留下《北京的春节》教学反思.docx

留下《北京的春节》教学反思
这是留下《北京的春节》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　的京味语言深深地吸引住了。一个个喜庆、喧闹的画面出现到我的眼前，逛庙会、逛天桥这些老北京特有的民俗文化也让我在备课时眼前一亮。留下《北京的春节》教学反思
这是留下《北京的春节》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
　　的京味语言深深地吸引住了。一个个喜庆、喧闹的画面出现到我的眼前，逛庙会、逛天桥这些老北京特有的民俗文化也让我在备课时眼前一亮。我想我肯定要在教学本课时让学生们知道老舍是怎样用简洁、凝练的语言反映出老北京春节的喧闹气氛，表现出节日习俗中的民族文明和传统文化。因为我们保定的春节跟北京的春节很相像，所以，教学本文，我采纳的教学方法主要是让学生结合自己过春节的风俗习惯顺路导学，品读体会老舍的《北京的春天》，去感受传统年文化的独特魅力。
　　课文重点突出、主次分明，其中具体描述除夕、元旦、元宵三个春节高潮。所以讲课时我打算顺着文路，主要引导学生抓住这三个重点段来品读。除夕部分采纳总分结构来写，因而教学时，就要引导学生抓住总起句除夕真喧闹，体会课文从哪些方面详细分述喧闹?抓重点词句，通过感情朗读，引导学生从味、色、音、情的角度来体会。详细点拨如下：
　　写香味的是哪一句?1、指名读：你能把这香味读出来吗?2、评价：你们闻到这酒肉的香味了吗?3、再读：这就是浓浓的年的香味呀!
　　写颜色的是哪一句?写了哪些颜色?这色调、这景象让人一下感受到过年的喜庆，指名读：通过朗读把喜庆传递出来。
　　写声音的是：引读哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。
　　这时，我就让学生联系自己的除夕夜，想象在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音?(歌声、笑声、谈话声等)这个晚上大家不能睡觉，要大快朵颐地玩一宿。这就叫守岁。知道守岁意义吗?(守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。)除夕也是团聚之时呀，引读在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。团聚饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。
　　让我们一起感受一下这喧闹团聚的除夕之夜吧!这是一种普天同庆的喧闹，读---;这是一种夜以继日的喧闹，读----;