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石灰吟教案反思
这是石灰吟教案反思，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
石灰吟教案反思第1篇
　一、教学目标：
石灰吟教案
　　1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词是帮助确定地层的年头。
　　二、学生齐朗诵：
　　1、正音正字：
　　qí huàn yuán ɡǔ hái ɡǔ ɡuǒ cánɡ 　cōnɡ lónɡ yōu yǎ tàn fú
　　奇 幻 远 古 　 骸 骨 　 裹 藏 　葱 茏 幽 雅 叹 服
　　zào wù zhǔ 　hǎi kū shí làn rì zhuǎn xīnɡ yí
　　造 物 主 　 海 枯 石 烂 日 转 星 移
　　三、范读课文(或放录音带)。整体感知 思索以下问题：
　　(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。
　　本诗写科学家通过探讨化石呈现了亿万年前的奇妙景象。
　　(2)本诗表达了作者怎样的思想感情?
　　诗歌表达了作者对自然奇妙与人类宏大的赞美之情。
　　(3)本诗可以分为几层，试概括每层的大意
　　第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;,引起读者去想象远古世界和倾听奇妙故事的爱好
　　第36节为其次层，详细抒写遐思的内容;
　　第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。)
　　四、学生自由朗读诗歌，赏析诗歌语言。
　　?
　　，为历史留下一本宝贵的密码一句?
　　，如同把生命的档案细细描画。你是怎样理解的?
　　、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)
　　e、从诗歌中找出你最喜爱的一句，细致赏析一下，说说你喜爱的理由。
　　四人小组探讨以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
　　五、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
　　六、自由圈点批注，质疑释疑：
　　学生经过独立思索，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班探讨。若仍不能解决，老师要引导学生进行思索、分析、理解。
　　七、老师小结：
　　科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了会说话的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地须要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
　　八、作业：
　　(1)课后学会朗读张若虚的《春江花月夜》，体会诗词的语言美和意境美。
　　(2)课训作业。
石灰吟教案反思第3篇
一、教学目标：
石灰吟教案
　　1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
　　2、实力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
　　二、教学过程：
　　一、回顾旧知、导入新知
　　同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、绚丽的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领会古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领会诗歌描绘的雄壮、美丽的意境。因此，我们从小始终学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？
　　1、今日我们再来学习一首出名的诗《石灰吟》，齐读诗题。
　　2、提问：你们知道题目是什么意思吗？
　　（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）
　　3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
　　二、看诗句，理解诗意。
　　1、老师范读或录音读。
　　2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语驾驭，。
　　3、指名读。读出韵味和节奏。
　　4、说说自己读懂了哪些句子？你绽开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲锤、焚的写法，指导写字、描红。）
　　5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
　　6、动画显示石灰的形成。
　　7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？探讨沟通。
　　8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？
　　三、朗读指导，领悟诗情。
　　1、诗中哪些词突出了石灰的名贵品质，