破阵子教学目标.docx

破阵子教学目标
这是破阵子教学目标，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
破阵子教学目标第1篇
教学目标
　　1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。
　　2、理解这首词用梦境来抒发订正]引导学生体会词的意境学生总结，老师补充布置作业 学习新课、进一步了解作者朗读沟通概括内容赏析词句体会
　　作者的感情体会意境总结体会构思特点总结作业
破阵子教学目标第2篇
[教学目标 ]
1。阅读辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，体会作者的思想情感。
2。表情朗读作品，背诵并默写。
[教学重点与德育渗透]
通过反复朗读，体会作者为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀，激发同学们的爱国热忱。
[教学内容与步骤]
一．导课
讲一讲山东这个地方。同学们知不知道山东的简称？鲁，名称来源？哪些同学祖籍是山东的？你对山东有哪些了解？历史上山东有哪些名人？宋词在中国文学史上占有很重要的地位，宋朝最闻名的词人有哪些？苏轼，辛弃疾，李清照。辛、李二人皆为历城人，今山东济南。山东多圣贤，北方多壮士，江南多佳人，四川多高士
这节课我们一起来阅读一首辛词，就是辛弃疾的词，《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》（板书课题）（投影仪出示教学目标 ，出示词作）
二．初读作品，了解作品背景
1． 了解作者辛弃疾。（投影显示）
辛弃疾（1140 - 1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。诞生时，山东已被金兵所占。二十一岁参与抗金义军，不久归南宋。他任职期间坚持练兵备战，但他所提出的抗金建议，均未被接受，并且不断遭遇主和派的排斥、诬陷。淳熙八年（1181），辛弃疾被人弹劾罢官，他不得已在江西上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主见北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的挚友，二人常常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。壮词即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮丽的作品。其词抒写力图复原国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱倒戈进行揭露和批判。
一曲《破阵子》，一股英雄气，辛弃疾以他掷地有声的笔触，简洁而雄健的勾画出一幅豪杰长啸的素描，矢志报国而又壮志难酬，是诗人内心世界的最大冲突。一柄寒光四射的利剑，在灯下看了又看。催征的鼓角，嘶鸣的战马，夜夜进入难圆的英雄梦。腐朽的王朝，无情的粉碎了他的英雄畅想，在空荡荡的历史长廊，只留下诗人赢得生前身后名的苍白呼喊。
2． 同学们听我试着读一遍。拿起笔来，给生字标一下读音。
3。 老师领读，学生跟读。
三．细致研读，揣摩词意，体会作者情感
1．男女生分组朗读，男第一句，女其次句，交替读，沙场秋点兵可怜白发生两句齐读。留意朗读节奏，表现一点豪壮与悲凉的英雄之气。
2。理解词意。同学们自己轻声读作品，参考注解部分，了解词中内容。老师巡察辅导。
典故说明：八百里谓牛，晋王恺有一条良牛名八百里駮。一次王济与王恺比射，以此牛为赌。济一起便破的遂杀牛作炙，事见《世说新语汰侈篇》。
五十弦，《史记封禅书》载：太帝使素女鼓五十弦瑟，声音悲切，帝禁不止。这与悲壮苍凉的塞外声有相近之处。
的卢是一种良马，相传刘备荆州遇难，所骑的卢一跃三丈，因而脱险。这就是三国故事中出名的刘备跃马渡剡溪。 (华考范文网 )
3。请同学讲讲词的上阕写了什么内容？老师补充说明，总结板书。
上片描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。开头两句便把镜头定在了军营之中，这正是作者曾经验过而今已失去的生活情景。三至五句每句写一事：在军营里与部下分食牛肉；听乐器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮丽的行事，都是作者酷爱的生活和抹不掉的记忆，被削去官职退居山林的作者仍非常企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。
3． 词的下片写了什么？总结板书。
下片前两句描写战斗场面。作者骑着飞速奔驰的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺当。了却君王天下事，赢得生前身后名，他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。（投影出示两宋地图，介绍北南宋地图对比说明：北宋王朝的疆域北至长城，包括今日的山西、河北、河南、山东等地，首都在汴梁（今河南开封）。后来，金兵入侵，占据了这些地区，并且俘虏了两皇帝。宋高宗赵构在临安（今杭州）建立南宋。宋高宗不思收复失地，经常在西湖饮酒作乐，遭到了很多爱国将领的指责。当时出现了很多抗金英雄。）
率师北伐，统一南北，这是作者的最高志向，写到这里已达到这首词的最强音，它充分地表达了作者的爱国激情和