认识一个整体的几分之一 教案.pdf

第七单元 分数的初步认识（二）
课题：认识一个整体的几分之一
执教人：贵阳市乌当区后所小学 汪庆春
教学内容： 6 个桃），平均
分成 2 份（用一条虚线把集合圈中的 6 个桃平均分成 2 份），每份就是这盘
桃的 1 。
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追问：（指左边 3 个桃）这 3 个桃是这盘桃的几分之一？（课件出示 1 ）
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（指右边 3 个桃）这 3 个桃是这盘桃的几分之一？（课件出示 1 ）
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【设计说明：从应用的角度看，一个分数既可以表示一个具体的数量，
也可以表示两个数量之间的相对大小关系。假定一盘桃有 6 个，并通过演
示把 6 个桃看成一个整体平均分成 2 份的过程，有利于学生更加深刻地体
会到：尽管每份是 3 个桃，但它与这盘桃的关系仍可以用 1 来表示。这样
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一来，思维的抽象水平就有了明显的提升。】
提问：如果这盘桃有 4 个（课件出示 4 个桃），把这 4 个桃看成一个整
体（课件出示集合圈圈起 4 个桃），又应该怎样在图中表示出这盘桃的 1 呢？
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学生回答后，再课件演示分的过程。
追问：如果这盘桃有 8 个（课件出示 8 个桃），把这 8 个桃看成一个整
体（出示集合圈），你能在图中分一分，表示出这盘桃的1 吗？在课本上分
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一分。
在实物投影上展示学生分的结果。
3提问：这盘桃的 1 是几个？
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【设计说明：从一盘桃有 6 个，到一盘桃有 4 个、8 个，突出 6 个桃、
4 个桃、8 个桃都可以看成一个整体，而把它们分别平均分成 2 份后，尽管
每份桃的个数不同，但每份都是整体的 1 。这样的经历，有利于学生逐步