《日月潭的传说》案例评析2.docx

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?日月潭的传说?案例评析2
　　语文课的语文味表达在让学生积极地运用语言 ,内化语言。教学?日月潭的传说? ,我在两个地方让学生充分地运用语言 ,实践语言 ,一是“说〞 ,让学生根据不同的对象 ,讲这个故事：
师：同学们1 / 4
?日月潭的传说?案例评析2
　　语文课的语文味表达在让学生积极地运用语言 ,内化语言。教学?日月潭的传说? ,我在两个地方让学生充分地运用语言 ,实践语言 ,一是“说〞 ,让学生根据不同的对象 ,讲这个故事：
师：同学们 ,听了这个动人的传说 ,你想把它讲给谁听？
〔生有的说要讲给妈妈听 ,有的说要讲给爸爸听 ,有的说要讲给弟弟听……〕
师：为了使大家能把这个故事讲好 ,讲得生动 ,吸引人 ,我们现在来一次模拟讲故事。我们同桌合作 ,练一练。
〔学生练习讲故事。〕
师：你回家想把故事讲给谁听？
生：我想讲给幼儿园的妹妹听。
师：那老师当你的妹妹〔大家听了都笑了〕 ,在讲之前大家想提醒她什么？
生：声音要响亮些！
生：不要紧张 ,要有顺序 ,讲清楚。
师：我们开始 ,你们听的同学要听仔细 ,如果她遇到什么困难大家需要帮助 ,大家可以随时起来帮助。〔学生讲故事时 ,声音比较响亮 ,大概有些紧张 ,稍微有点停顿 ,讲完后 ,同学们鼓掌！〕
教学反思：这里的讲故事 ,我创设了学生交际表达的情境 ,使学生说得主动 ,听得有趣 ,在这样生动活泼的形式下 ,学生的语言得到有效内化 ,特别是诸如“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦〞等词语 ,学生在讲故事时 ,都作了运用。
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这课的第二个语言实践是写 ,请看：
师：大尖哥和水社姐与两条恶龙搏斗 ,最后化作了青山。你们对这个结尾有没有遗憾？
生：牺牲得太可惜了。
生：好人应该有好报啊！
师：大家想得多好啊 ,老师从中看到了你们善良的心灵 ,可怎么办呢？
生：我们把结尾改掉。
师：大家愿意吗？
生〔齐〕：愿意！
师：老师给大家提个醒。结尾的最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐 ,把两座山命名为大尖山和水社山 ,把这个潭叫做日月潭〞 ,可以先讨论一下 ,怎样使大尖哥不牺牲 ,又要有二座山 ,然后再写 ,看谁写得结尾既合情合理 ,又不像原来的那么凄凉。
〔附学生写的结尾)……人们重又见到了光明。大尖哥和水社姐拖着两条砍