数学四年级《条形统计图》教学设计【教学版】.doc

四年级数学《条形统计图》教学设计
授课教师：杨岳琼
授课班级：四2
授课时间：10月23日
教材分析：
本次教学主要内容是条形统计图，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学的。教材安排了三个例题，声大作，暴雨突袭
③师：真糟糕，天气突变，旅游是去不成了，真扫兴。我们生活中经常会遇上这样的囧事，如果不能对天气有一个预判，会让我们的计划变得无所适从，有什么好方法帮助我们对照预判或者一目了然的了解最近的天气呢？你们有什么好办法吗？
④指名学生说一说
策略：结合学生已有的知识经验说一说，教师做附和性评价，多强调“统计表”“统计”“分析”“预判”“一目了然”等统计图专业术语。
3、过渡小结
师：要是有一种简单的图标能让我们一目了然的看清楚最近的天气，那可多好，这样我们就可以预判未来的一段时间天气状况，对我们的生活、出行、工作都会有很大帮助，这节课老师和你们一起探究一种很简洁的统计方式，学会了以后对我们的生活会有很大的帮助。
设计目的：创设学习情境，利用“天气”换气学生的生活感受，同时结合已有的知识经验，对学习内容做铺垫，凸显统计图表的实用性和专业性。
二、新知新觉，探究学习。
（一）初涉条形统计图。
1、统计初探
①课件出示：气象局及长沙市近期天气统计表
②指导看表
A师：未来的一个月会出现哪几种天气情况？（晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨）出现最多的天气是哪一种？最少的天气呢？
B指名学生回答，追问“你是怎么看出来的？”
C师：你能结合图示找一找相同的天气情况分别出现在几月几日？星期几吗？和身边的同学说一说。
D反馈
策略：学生结合天气图示逐一说一说各种天气类型，教师结合汇报适时课件标注。
③合作活动
A师：这样做了标注就容易数和看了，但是当我们要给别人介绍的时候要怎么才能体现一目了然的效果呢?我们需要作那些工作才能把天气分类天数醒目的标识出来呢?和你的组员说一说你的想法.
B学生相互讨论,提醒利用纸笔协助阐述自己的想法.
C指名同学代表小组说一说想法，教师适时评价
目标答案群：统计表、统计图、画正字、画图示等 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
④观察及思考。
A师：把这些数据和种类用表格的方式统计出来，是一个比较好的办法。
B课件出示：统计表
C小结
师：在这个图标中涉及到两个关键词就是“天数”和“天气”，只有把这两项数据弄清楚了，我们才能绘制简明而要的图标。你能结合老师出示的图标统计一下各种天气有多少天吗？
2、了解数轴统计内容
①课件出示教材统计表，学生对照填写。
②统计图元素
A师：这是我们原来学过的统计表，但是看起来还是有点繁琐，如果我们做一下小改动，会不会好一点呢？
B课件出示：数轴及标识
课件说明：在原来图表上，纵轴天数及横轴天气。
C师：用数轴表示了天数和天气，那么这些表示天数的数字又该怎么表现呢？你能说说你的看法吗？
D指名回答
策略：关注学生的表达，侧重“高矮”“多少”“图示”等两点词汇，然后接话“老师明白了你说的是用画图的方式是吗？是不是像这样？”
③课件出示：
A师：这样的确很直观了数一数每个小圆圈就能知道每种天气的天数是多少，结合刚才统计表上的数轴想一想我们还可以怎