《己亥杂诗》教学设计.docx

第十二课：《己亥杂话》教学设计【教学目标】1、读、背、诵本话。
2、联系上下文、联系作者写作背景，理解注意，体会情感。
3、初步感知本话的构话与表达特点。
【教学重难点】话句1-2行表达的内容与表现的情感。（难点）话句3-4行表现的情重抖擞”再次振作精神。“不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”吗？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
【设计意图】这一过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解该话内容，获得成功的喜悦，也是学生自学能力培养，进行学习能力实践的最佳机会。
引导交流的时候，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方花费时间，着力提高课堂教学效率。
4、初步理解话意能帮我们更好地读书。读全话说说这首话大概讲了什么？
【设计意图】整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的关键一步。
教学过程中不着痕迹地渗透这方法，培养学生学习能力。
教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了话句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。
【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。
三、情感入手，体会话句的意思，再深入理解体会情感，读好话句。
（一）、教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？（第二行话）“万马齐喑”
A、结合注释说说这个词语的意思。
B、一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢？看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？
读这个词
C、这里龚自珍真说的是大清朝的马么？他指的乂是什么？从哪里读出来的？联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。
D、这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民？？）乂是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说说。（出示课件）（1）（图片1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑”！
（2）（图片2）这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！（图片3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！
（3）（图片4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，还“掩怀拭泪不敢哭”？？
看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨？？）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”大家读读这行话。
【设计意图】此话中的“万马齐喑”既是全文的教学重点、难点、乂是关键点。这个意象所表达的情感“哀”是上文“九州生气恃风雷”的原因，也是下文
“我劝天公重抖擞”的基础，抓住这个词，就是抓住了教学的重点。突破这个难点采用了多种方法：先从“万马齐喑”的字面意思入手，让学生从词语的对比中想象“万马齐喑”的场