某年名师“大篷车”培训心得体会.docx

20XX年名师“大篷车”培训心得体会
名师大篷车”培训心得体会 下梁镇中心校 程先梅 2013年8月9日，“XX省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。20XX年名师“大篷车”培训心得体会
名师大篷车”培训心得体会 下梁镇中心校 程先梅 2013年8月9日，“XX省名师大篷车”活动走进高陵，为我们高陵的教育带来了新的生机，为我们高陵的教育注入了新鲜的血液。 在本次“名师大篷车”活动中市教科所的专家给我们带来了《关于小学语文教学的几点汇量；能读会写一些好文章；能写一手好字；养成一种好习惯；有一副好口才；有一颗博爱的心。她用通俗易懂的语言为语文教学提出纲领性的建议，也是对新课标的解读。通过学习我们明白了我们目前的教育不是追求学生在某次测验中能得到多少分而已，而是肩负着更加重大的责任。 在本次培训中给我最大震撼的是交大附小教师所带来的观摩课。从那节课堂我学到了许多。 2 感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决"" 一、 构建科学课堂文化 课堂既处在一种研究的趋势、也是提高教学质量的内核所在，我们可以将课堂视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，实际上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。2这将有利于深化课程改革；有利于提升教师的专业素养；有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学” 向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；b、从“记忆型教学”向 “思维型教学”转变，构建 “质疑文化”；c、从“应 试型教学”向“素质型教学”转变，构建“团队文化”。因
此我们要从课堂文化的角度来重新审视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。 二、科学课堂教学应以科学探究为核心。 《科学课程标准》指出。“科学学习要以探究为中心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意 味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学 3 生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学” ，学生们可以把科学知识与观察、推理 和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与解决