教师中长期专业发展规划实施总结计划方案.docx

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学校教师中长久专业展开规划实行方案
为了适应教育改革的展开需要，扎实推动素质教育，加速我校师资队伍的
建设，依据?中小学教师专业展开规划实行建议?，学艺，推行定人、准时间、定目标，加速我校师资
队伍的整合和教育教课素质的提高。 一是以老带新。 让新教师与科研能力相对较
弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺， 以提高教师队伍的整
体素质。二是结对子。经过研究课、观摩课，让教师自己研究在讲课中的优点与
缺少。使拥有不一样教课特点的教师结成对子，互相扬长避短，逐渐完美自己，迅
速成为教课和研究的骨干。
个案解析，反省教育。
经过解析教育教教事例和优异教师成长过程，解析总结经验教训，对其过程中的影响要素，进行有益和不利方面的深刻比较，总结教育教课改进的举措，得出教师健康成长的规律，指导教师成长。反省教育，就是经过典型的教育教教事例的解析，联合系统的理论学习，总结反省自己的教育教课行为，以指导实践操作。教师以自己的教育教课活动为思虑对象，对自己的行为、决议及结果进行审察和解析、批评，提高自反省、自我调控的能力，
增强教师知识优化能力。一是拟订教师连续教育学。二是经过“念书节〞活动，促进教师拓展知识视线。三是深入展开教师全员培训，进一步增强教师教课根本功、学科专业技术和讲堂教课技术的训练工作，有效地改良教师的教课行为。
展开“教师学习活动月〞活动。为了加速我校教师队伍整体素质的提高，学校决定在每学期展开一次“教师学习活动月〞活动，学习活动月活动期间，
每位教师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，献一节优良课，念书笔录，参加一项科研教改实验研究活动，撰写一个精选教教事例，制作一个学科教课课件，写一篇教课经验论文。力求使学时化。
提高教师的研究能力。不停改革教课模式，全面建立高效讲堂。一是在内容上，把教师的惯例性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机联合，实行“问题教研〞。在观点上，立足讲堂，立足课改，建设“高效讲堂〞。从教
师实质出发，有针对性地确立研究主题。突出教师自己的主体作用，鼎力实行主体参加、自我反省、伙伴互动、专业引领的专业展开的模式，加速教师专业化发
展的步伐。
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培育名师团队。依靠“名师工作室〞，充足发挥著名教师的辐射作用。增强举措，扎实展开，力求经过三年的努力，培育一批骨干教师，并使此中一局部人崭露头角。
踊跃展开各样业务技术比赛。展开“讲堂教课改革大比武〞系列活动，
先进理论与教课实践相联合，逐渐形成讲堂教课改革特点，提高教课效益。经过组织展开讲堂观摩、教课技术比赛、讲课比赛以及评选典型教教事例、优异教育
科研成就、论文等活动，为广阔教师开辟互动交流的通道， 搭建展现才干的舞台。
对不一样年纪段、不一样层次、不一样岗位的教师提出不一样目标和不一样要求。男
50周岁、女45周岁以下的教师依据学校的整体规划、个人实质，依照中小学教
师专业化展开规划的要求，拟订切合实质、确实可行的个