识字案例对韵歌.docx

生活资源为识字教学撑起一片“蓝天〞——一年级语文下册
?识字三?教学案例分析
生活是教学的源泉,,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充生字宝宝
2、引导在生活中识字：
师：(惊讶地)老师没教过,你们怎么熟悉它们的
生：上回我和妈妈到一家餐馆去吃饭,那家饭店就叫“朝阳饭馆〞.
师：吃饭还不忘学认字,给你发个“识字小能手〞奖.
生：我是在看动画片的时候学的……我是从报纸上学到的
师：没错,生活中有许多学习生字的时机,只要咱们留心去观察、
去询问去识记,、处处有语文、学生字的意识,课上采用寓学于乐的学习方式,教师适时倡议,引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,有望到达叶老曾说的“不待老师讲〞、“到达不需要教〞的境地.
3、小组合作认字：
(1)下面咱们来进行一场“开火车〞比赛,呆会儿老师要每组同学“开火车〞读生字,看哪组的火车开得又快又稳.
(2)还不熟悉这些字的同学,你打算怎样和他们交朋友引导学生答出：随上下文猜字、根据形声字认字、看拼音认字、,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神.
4、游戏检查,总结记字方法：
“开火车〞读：
多媒体展示：小火车越过山坡、草地等,山坡、草地上都有生字.
这么短的时间,你是怎样记住这些字的
交流：编谜语：王大娘、白大娘,并排坐在石头上.(碧)
十月十日.(朝)
编顺口溜：木子李、禾乃秀、雨相霜.
编故事：世界上的虫子都呆在木头上,想看这只美丽的蝴蝶
(蝶)比照识字：千——干、夕——多、蜂——
峰、霜——霞——雾
5、对对子,稳固识字：
(1)师：我们手中的卡片不但能帮助我们识字,
“云〞,生对出一张“雾〞.
(2)四人小组玩对对子游戏
全班交流展示
(4)这就是对对子,咱们今天所学的“识字3〞就是一篇对子
三、学习课文,读演辅助,感悟对子之美
1、初读课文,读准读通：
(1)请小朋友练读对子：
把字音读准,把对子读流畅.
(2)谁能勇敢地读读课文,指名分节读对子.
师：老师都还没教,读得这么好,真棒！
2、利用对子,积累词语：
师：书中的对子,哪几个我们刚刚没对过
学生说,教师依次贴出：和风——细雨、蓝天——碧野、万紫千红、山涛——水秀、鸟语——花香
师：去掉“对〞字来读读,请大家边读边想,你看到了什么听到了什么学生自由读词语：和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、
L清水秀、鸟语花香|
3、全班交流：看到了什么听到了什么想到了什么
4、朗读练习:
师：,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想象力,更好地理解课文,体会
感情.
四、指导书写,点点评评,感受写字之乐
1、出示要写的6个字,找朋友读读.
2、学生独立观察生字在田宇格的位置,说说把字写漂亮的“小窍门〞.
3、引导发现：“和、秀、香〞的共同点、不同点.
4、师范写“和、秀〞：学生练习写字.
5、同桌互相看看评评：表扬写好的地方,指出