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11. 田园诗情教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。 3、通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。 4、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。教学重点: 凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。教学课时:三教时。第一课时: 课时目标: 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。 3、感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。教学重点: 正确流利朗读课文。教学设计: 一、谈话引入,激发朗读 1 、在前段时间我们到济南浏览了一略,知道在那里著名的四大泉,即……(学生一齐说出) 。接着又到四川的九寨沟玩了圈,我们知道在九寨沟“雪峰插云…”(引领生齐背最后一节),今天,我们出国去,到欧洲的荷兰去旅游一番。 2、简介荷兰(出示世界地图,知道荷兰的位置。) 荷兰是欧洲西部的一个小国家,面积相当于江苏的一小半,人口比我们新沂市的还少一点,大部分土地是以低地为主…… 3、激发朗读,整体感知那么荷兰的自然风光如何?有什么特点?请大家把课文默默地朗读一遍,边读边"看看风光"。二、指导正确流利朗读(一)、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。 1、划出生字词,读准,并结合课文理解。 2、一句一句地朗读,达到通顺流利。(老师巡视指导,并搜集有关自学信息。) (二)、检查自读效果 1、出示易读错的生字词,重点朗读。 2、分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。对一些读被读破的句子,反复加以纠正。也可同时把读出情感来。三、初步感知文本内容 1、轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面? 2、简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图。” 3、由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、指导写字 1、独立观察体会。 2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”,让学生注意左右部分的相互配合。 3、学生练写体会。第二课时课时目标: 1 、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。 2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。教学重点: 通过再现式的朗读,内化积累语言,感受牧场的美。教学过程: 模块一:激发引入、整体感知 1 、昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢? (让学生简要地说一说,并简要板书) 2、( 指板书) 去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光。 3、现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意。强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中。模块二:走进牧场,细细欣赏(一)奶牛图 1 、过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说) “碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好:让学生充分想象