《四则运算》教学反思(1).docx

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?四那么运算?教学反思(1)
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新教材中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序 ,又要理解解决问题的根本策略和步骤。从出发点来说 ,编者希望把运算顺序结合应用题的解题思路进行理解 ,但是在实际操作中却是很难兼顾。从学生的角度看 ,学生已经有了一定的运算根底 ,因此如何进行教学呢？
一、以新的应用题型为经 ,以运算顺序为纬。视学生情况 ,各有侧重。
应用题型的训练是小学阶段数学教学的一个重点 ,因此从教材出发 ,找准题型的新点就很重要。比方说 ,教材的例1是加减法的混合运算 ,学生已经有了简单的两步运算的知识根底 ,明白了加减法运算的算理 ,因此例题的重点可以放在列综合算式和运算顺序上。再如例4 ,是加减法两边是乘除的运算。从应用题本身来说 ,又是新题型 ,学生把握起来比拟困难。两难的情况 ,都去突破 ,是不现实的。因此可以分成两个课时进行教学 ,逐个突破 ,各有侧重。当然 ,不能割裂教材本意 ,用题意帮助理解运算顺序 ,帮助突破重难点 ,就能较好地到达教学目标。
二、以趣促算 ,帮助学生理解运算顺序。
从单元内容来看 ,这个单元的教材没有趣味性 ,一味枯燥的运算学生不感兴趣 ,当然也不利于教学。因此 ,教材的练习可以这么安排：
1、添括号练习：添括号练习也要学生进行计算 ,但形式上只需要学生添加括号 ,对学生来说兴趣比拟大。
2、算24点。二十四点作为比拟经典的数学游戏