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语文创新展示课总结
第一篇：语文创新展现课总结
为期两周的语文创新展现课活动结束了，通过本次活动的组织，各位语文老师在细心预备创新展现课的过程中，增加了个人专业力量；通过听课、评课，取长补短，收获良多；通过答辩，各位老师对活动中进入了尾声。创新展现课的结束并不意味着我们创新的结束，更是给我们的课堂创新开启了一个新的征程。盼望我们最美峡实语文人能够在新的语文课程改革引领下，不断创新，不断进步。
其次篇：创新展现课的总结
创新展现课的收获
高一二部语文组
范芳婷
十月深秋，高一级部又开展了一轮新的教学课堂展现课。展现课是对平常课堂教学的一种检验，经过这次检验和这一段时间对各位老师创新展现课的观摩学习，我又发觉了自己许多不足之处，对课堂教学也产生了许多新的思索。
第一、对课文的把握上要深化透彻。本次展现课我预备的是高中语文必修一第四个模块的一篇文言文——《始得西山宴游记》。真正开头预备这节课，我才熟悉到自己学问储备的确还不够丰厚，有许多重点字词的意义还不是很明白，比如“觉而醒”的“觉”念阳平“jue”，由于“觉”发这个音的时候就有“睡醒”的意思，很符合文中意义。这个隐含的学问，肯定要真正专心去预备的时候才会发觉，才能深化把握，也只有把学问全面深刻地把握了，才能真正对教学有信念，使同学学得充实、深刻。
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其次、对课堂的模式要深化理解。对课堂流程的把握是课堂进展顺当的基本要求，肯定要对“271”的意义深化领悟，对它的模式烂熟于心。“重心回归”、“超市学习”、“质疑表达”三大环节缺一不行，这三个环节的意义着重在于培育同学的学习力量。“授之以鱼不如授之以渔”，学习力量是比学问的收获更重要的事情，学会学习才能真正学好学问，才能真正成为一个会思索、有想法、有实践力量的优秀人才。尤其对高一阶段的同学来说，在这个成长的关键阶段，养成良好的学习态度和学习习惯至关重要。所以我们肯定要严格遵循“271”模式，将育人立意置于最前，关心同学欢乐成长。
第三、尤其注意培训的重要性。“271”模式的顺当实践，与培训的程度亲密相关。由于许多同学并不是很熟识这种模式，在刚开头接触的时候会有许多迷茫困惑，加上自觉性还不够高，就会消失课堂秩序混乱、学习效率不高等后果，所以培训必不行少。提前对同学进行培训，强调课堂的意义和学习方法，然后在重点培训学科班长和学科小组长，让他们提高责任意识，组织好课堂，引领好组员，相互督促，及早养成良好学习习惯，在全班形成一种良好的学习氛围，共同成长，共同进步。
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本次展现课过后，我也乐观请教各位听课老师，对自己教学的优缺点进行了总结，对消失的一些问题，比如课堂流程之间的过渡、学问点与学问点之间的连接不够娴熟等问题也做了深刻的反思，在日后的课堂上肯定会做出改进。展现课对我们的进步起了很大的帮助作用，积累阅历，反思不足，下次我会做得更好！
第三篇：创新展现课达标感悟
《花木兰》、《穆桂英挂帅》整合学习创新展现课感悟
初一班级
缪月
为期几周的创新展现课拉下帷幕了。此次的创新展现各位老师发挥自己的优势，发挥团队的优势，完成了一节又一节的优秀课例。本次我上的是《穆桂英挂帅》与《花木兰》的整合课程。下面就上课前的导学案创编，教学设计，以及课程活动进行一一阐述。
一、 导学案创编：
《木兰诗》又称《木兰辞》，是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。此诗叙述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热忱赞扬了这位女子英勇和善的品质、保家卫国的热忱和勇敢无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫颜色；详略支配极具匠心，富有生活气息；以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，使作品具有剧烈的艺术感染力。《木兰诗》被列入七班级人教版课本，被千千万万的青年同学世代诵颂。木兰的事迹和形象被搬上舞台，长演不衰。她的精神激励着成千上万的中华儿女保卫国家，可歌可泣。依据形式和机构，我们照旧选择课外的一篇推举文本《穆桂英挂帅》作为本次的整合篇目。两篇课文的仆人公都是巾帼英雄。在形式上也可以进行对比。两人身上都具有同一种巾帼不让须眉的爱国精神。都是从古代女子脱下女儿装，穿上军装，为国出征的感人事迹。对于这两个人物身上所具有的闪光点，每位同学都有不同的观点和建议。联系这样的教学实际，我把花木兰与穆桂英这两个人物联系起来了。关于此单元是家国情怀的，喜爱祖国的大好河山，喜爱祖国的语言文化，喜爱家乡的土地人民…它是国家和名族的精神分散力。这个单元所选的都是表现国家情怀的作品，能够