小学数学教学案例范文.docx

小学数学教学案例范文
小学数学教学案例范文
【内容摘要】：在学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位1,概括出分数的意义。设计上突破传统教学模式,思路独特新颖,结合学生的实际经验和已

小学数学教学案例范文
小学数学教学案例范文
【内容摘要】：在学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位1,概括出分数的意义。设计上突破传统教学模式,思路独特新颖,结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
【关键词】：突破模式 结合实际 感受理解 运用数学 解决问题
【案例描述】
教学内容： 单位1的理解。
师：如果老师叫同学们用不同的事物表示 ，我想每个同学都有不同的表示方法，这样吧，老师请大家小组合作，用老师提供给你的圆片、毛线，4个小女孩的图片、12根小棒表示出 。
学生动手操作，教师巡视指导。反馈。师：谁愿意说一说，你是怎样表示 的。 生：把一张圆形纸片对折再对折，每份用分数表示 。
师：你为什么要对折再对折?
生：平均分。
师：还有其他的表示方法吗?


生：将绳子剪成4段，每段是 。生连忙补充：将绳子剪成一样长的4段，每段是 。
师：你们觉得他补充的对吗?他为什么要补充?
生：他前面没有平均分。
生：我把4个女同学中的其中的一个圈起来，它也表示 。
生：我用4根火柴棒，把它们平均分成4份，每份是 。
生：我用8根火柴棒，也平均分成4份，每份2根也是 。
生：我用12根火柴棒，每份3根也是 。
师：请大家想想，在表示 的过程中有什么相同的地方?或不同的地方? 生：都是平均分。
师：有什么不同的地方呢?
生：分的对象不同。
生：有的分的是一个图片、一个的物体，有的是好多个物体组成的。 师：一个图片、一个物体，平均分后表示其中的几份可以写成分数，那么像4个女同学中的一个，8根火柴棒中的2根等这些都可以用自然数来表示，为什么也要用 来表示?
(1)师：要不四人小组讨论一下怎么样?
(2)反馈：
生：把好多个物体看成一个整体。
生：一个女同学，2根火柴棒都表示是整体的 。


师：我们把这些都看成一个整体，那请你观察一下我们身边有这样的整体吗?
生：我们的班的全班同学。
生：教室里的所有老师。