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《池子与河流》教学反思
《池子与河流》教学反思1
这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话绽开表达，告知我们人在一生中不行荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增加光荣，同时也告知我们，只顾第 1 页
《池子与河流》教学反思
《池子与河流》教学反思1
这是一篇寓言故事，有池子与河流的对话绽开表达，告知我们人在一生中不行荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增加光荣，同时也告知我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
本文的教学重点是：
1、从池子与河流的对话中感受它们不同的人生看法。
2、体会故事中所蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、首先让同学围绕课题质疑，读了这个题目，你想知道些什么？同学质疑：池子与河流是什么关系？它俩之间发生了什么事？用这一环节培育同学的问题意识和提问题的潜力，老师从中查找有价值的问题，确定教学活动的重点。依据同学提出的问题，进行商量解决，同学的专心性高涨，提高了课堂学习效率。
2、引导同学反复读文，自主探究，同学在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让同学小组商量：〔1〕“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？〔2〕“河流”为什么会受人们的敬重？同学由自主探究转为合作探究。同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，由中心发言人代表小组进行发言。
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3、演一演、编一编相结合，内化语言。在同学充分朗读后，我设计了演一演的环节，盼望在熟识文本的基础上，同学能内化文本语言，带上自己的理解演绎文本对话。但由于自己的指导和示范不够到位，同学在演绎池子与河流对话内容不明确，有同学直接将旁白都读了出来，也没有很好地表现出各自的特点。有老师建议演一演可以在分角色朗读环节就开头指导，我想也是，这样确定会比朗读结束后之间就演一演更自然、顺当。
4、延长文本、体会道理。告知我们人在一生中不行荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增加光荣。同时也告知我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
二、胜利之处
在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：通过朗读，同学们可以自主解决一些怀疑。然后通过沟通、商量，理清了文章的脉络层次。在这个基础之上再去品尝它，让同学畅谈收获，同学渐入佳境，学习也更加主动了
三、缺乏之处
1、重点词语的理解不够深化。有许多句子、词语应当再深化体会一下，但我没有做，总是在赶时间。
2、朗读的方式太少，始终在齐读。应当用多种方式〔比方开火车读、分小组读、男女生读等〕让同学朗读等等。
四、改良措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先运用情境导入的方式，设立谈话情境，带同学由课题入手，引向文章的主题，在这种气氛下同学的情感得到调动，学习爱好也更深厚。接着让同学自由地朗读课文，先熟识文本，以池子与河流的对话为主线，理清文章线索。然后深化研读课文，通过问题的引导、重点词句的分