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《动物乐园》教学反思
《动物乐园》教学反思1
爱好是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习爱好。
在课堂教学中充分发挥同学的主体便会主动投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让同学用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交伴侣，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，同学有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。
二、鼓舞引导同学，让他们真正成为学习的仆人。
我努力让教学过程成为同学自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让同学有所发觉和收获，让同学真正成为学习的仆人。我鼓舞他们合作识字，并全班沟通识字方法，识字过程表达循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的嬉戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强稳固。
《动物乐园》教学反思4
我讲的自录自评课是一节情景识字课——《动物乐园》。教材为同学呈现的画面是在秀丽的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和熟悉事物有机联系起来，激发同学主动识字的愿望，并培育同学喜爱动物、爱护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是熟悉本课13个生字，会写8个生字，把握“老”的笔顺，同时熟悉部首“鸟”。
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根据教材特点及同学的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：
一、创设情景，激发爱好，乐于识字
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法,力求有用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让同学感受到动物的悠然之“乐”和同学的学习之“乐”，从而培育同学喜爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增添同学识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观看，并运用已有阅历和生活素材进展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为同学带来多种影视图片，让同学学得欢乐。
二、敬重同学已有熟悉，探究规律，巧识汉字
同学对于母语的学习不是零起点。甚至有的同学在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导同学自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发同学的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发同学的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。
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在本节课中，让同学自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发同学的识字爱好。
三、关注积累，进展语言，拓展发散。
在本节课的教学中，我还关注同学的积累，开展丰富多彩的识字活动，制造布满活力的识字气氛。比方：在学“虎”这个字时，我让同学介绍有关老虎的资料。关心同学们积累有关虎及其它动物的成语，在和同学一起回忆本课所同学字，我自编了一首好认好记的儿歌，稳固生字，进展语言，为同学供应一个复现生字的载体。同时，老师有目的、有规律、有重点的向同学进行拓展发散。让同学充分体会到汉字文化的博大精深。
但是，在教学过程中还有许多缺乏的地方。
1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。
2、没有到达预定的目的。本节课同学的课前收集资料少，即使知道一些，同学不会汇报。
俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让同学“动”起来，自主发觉规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。喜爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为同学打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。为此，在今后的教学中，重点讨论识字教学的策略，查找符合我班同学的识字方法，让同学自主识字。为同学今后的学习奠定基础。
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《动物乐园》教学反思5
依据新课标的教学思想，课堂教学要以同学为主体、老师为主导，以同学的进展为本，培育同学的创新力量、思维力量、审美力量和表现力量。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、