《郑成功》教学反思.docx

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《郑成功》教学反思
《郑胜利》教学反思1
其次课《郑胜利》讲完了，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩的第五段没有深化分析，给同学留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆上把学习的主动权放给同学，每一小组领取自己的任务后，小组成员协作，先是相互沟通自己学到的学问，然后提出问题，小组内解决，假如不能解决整理好后，班级共同解决。老师提出几个主问题，引导同学汇报自己的所得。
首先抓文章结构，了解文章内容。文章题目是郑胜利，你知道了什么？又想知道什么？简洁的问题，把握住了文章的主要内容，理清了脉络。然后抓住大事，如何写的？这是同学回到文中，通过详细词语，了解了写法，明白了人物特点。尤其通过两对比，展现郑的勇敢善战：敌：企图负隅顽抗——惊恐万状、乱作一团——举手投降。理解了负隅顽抗，指导借助牢固的大炮想来反抗，结果还是失败，表达了郑的特点。这是在有这个词引发前面郑胜利的战前预备，看出了收复的不易，郑胜利功绩的巨大，难怪值得人们记住。
学习当中，当说到还有那些民族英雄时，部分同学只想到了爱常还要留意详情，让同学有个明确的熟悉。
《郑胜利》教学反思4
今日是新学期其次周的星期二。
这学期开头，学校对教研活动的时间作了调整，每周二上午第一课全体语文老师都没有支配课，统一为语文教研活动时间，谁上课谁调课，这样就能保证其他语文老师都能参与教研活动，不再像以往那样为了听课许多老师都要调课。
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上一周只有两天，所以今日是本学期的第一次教研活动，我上课，六班级语文，其次篇课文《郑胜利》，第一课时。这是我给这班同学上的第四堂课。
《郑胜利》这一篇课文更准确地说是一个故事，是一个爱国的故事，是一个让同学在故事的学习中领悟到爱国，憧憬祖国的统一。在这个故事中，我认为要和同学好好地探讨一个问题：什么样的人可以称为民族英雄？其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。由于，同学还不能精确地知晓民族英雄。因此，课的一开头，我以谈论英雄着手，从英雄的定义、表现英雄气概的古诗〔李清照的《绝句》〕到两位英雄的图片〔航天英雄杨利伟、战斗英雄董存瑞〕，再到民族英雄的定义，引出今日要学习的一位民族英雄——郑胜利。不过很圆满的是引导同学读第一遍课文时有一个很重要的问题“郑胜利为什么会被称为民族英雄？”没有问。
由于是第一课时，我给本课初定的教学目标就是读课文，初步理解课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分，理解部分词语的意思。所以接下来我就让同学把《郑胜利》这篇课文认仔细真、仔认真细地读一遍，读完后让同学用“读了课文，我知道了”开头说一说自己的收获，结合同学的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话，让同学板书两件事，说说自己印象深的一件事，讲讲理由，在此基础上引导同学分段，理清课文的脉络。
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文章不是无情物。文章总是表述着肯定的感情。我让同学在第三次读课文之后说说自己读了课文之后的感情，在这个环节可能是我表述上有点问题，同学没有能够完全应当说什么。好不简单同学说出了诸如“兴奋、生气”的词语，就让同学快速扫瞄课文找出自己心情改变的根据，沟通时先说让自己“生气”的内容，引导同学学习课文的第一部分。
由于课堂驾驭的问题，这节课在时间上没有处理好，最终的生字学习与书写环节没有能够落实，使其成为本节课教学败笔中的突出一点，目标没有达成，究竟第一课时的教学，生字的学习和书写应当是一项重要的内容。
语文课堂的变数实在是太多，教育是慢的艺术，而语文教学更需要慢。高效课堂，任重，道远。
《郑胜利》教学反思5
一、 正确处理好预设和生成
语文教学肯定要有目标，根据是课程标准，是每个同学要到达的底线，老师在备课的时候肯定要明确；同时要用活的目光看同学，敏捷的驾驭课堂，艺术的表达教学目标的落实。
教学手段的实施是为了教学目标的实现，背离了这一点，一节课是不胜利的，于是我设定了“通过人物对话和战斗场面感知郑胜利这个人物形象。”有了明确的教学目标，教学的设计更为科学。通过朗读了解两作战的情景，抓住重点词语，想象作战的激烈和困难，感受郑官兵的机灵勇敢，从而感知人物形象。为了能够敏捷的驾驭课堂，我做到每字每句分析透，设想同学会谈什么问题，站在更高的点端详这篇文章，在课堂上依据同学的状况，准时调整自己的教学，收到了很好的教学效果。
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二、正确把握语文课程特点
语文教学必需突现语文课程特点，全面提高语文素养，这是广阔的语