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教师工作评价

　　一、建立评价方案的根据
　　评价指标体系的建立是根据“教育法”，“义务教育法”和“法”和“学生管理程序。”
　　二、指引思想
　　为了加强学校常规工作管理，调动干群积极性，经中心校领导班子研究决定，将以往的评教师工作评价

　　一、建立评价方案的根据
　　评价指标体系的建立是根据“教育法”，“义务教育法”和“法”和“学生管理程序。”
　　二、指引思想
　　为了加强学校常规工作管理，调动干群积极性，经中心校领导班子研究决定，将以往的评价方案进行重新修订。重新修订的方案力求体现现代性、公正性、竞争性、可操作性，以加强教师队伍建设为目的，进一步端正办学思想，贯彻教育教学工作筹划，增进学校常规工作的管理和均衡发展，不断提高学校办学水平。
　　三、评价原则
　　1、支部集中评价和各校自主评价相结合的原则；
　　2、过程评价和终结评价相结合的原则；
　　3、统一原则、公平竞争的原则；
　　4、采用领导干部、班主任、科任学科和学前班教师互相分离评价的原则；
　　5、干群工作互相牵动的原则。
　　四、评价措施及运用
　　1、评价工作本着谁管理谁评价的原则，由中心校各职能部门和各校领导小构成员共同操作，通过听、看、测、查、记实等多种途径获取信息资料，进行分析、调节，最后再由中心校领导班子集体核定，力求公正、公平。
　　2、评价成果作为教师奖金分派、聘和非聘、评优选先和评估职称的重要根据，同步将评价成果装入本人评价档案。
　　五、评价细则
　　1、班主作工作评价
　　见“评价表”
　　2、学前班主任工作评价
　　见“评价表”
　　3、科任
　　见“评价表”
　　4、领导干部工作评价
　　见“评价表”
　　5、部门工作领导干部评价
　　见“评价表”
　　注：本方案从-第二学期开始实行。
　　教师量化考核方案
　　一、指引思想
　　为了加强学校常规工作的管理，调动干群积极性，经中心校领导班子研究决定，将以往的考核方案进行重新修订。重新的方案体现现代性、公正性、竞争性、可操作性。它能增进常规工作的管理，它能增进学校的均衡发展，它能增进教育教学工作筹划的实行，它能增进干群的和谐，它能增进学校的发展和创新。
　　二、考核原则
　　1、统一原则、公平竞争的原则；
　　2、干群工作互相牵动的原则。
　　3、采用科任学科和班主任分离考核的原则；
　　4、支部集中考核和各校自主考核相结合的原则；
　　三、考核措施
　　班主任的考核措施
　　班主任的考核分为师德、班级管理、教学三个方面。
　　1、师德
　　政治学习20分权重
　　2、赋分措施：
　　备课、授课、听课、作业、业务学习每个方面各5分，权重
　　学生能力15分，权重，考试成绩60分，权重
　　3、班级管理
　　班级管理的考核分为：队会和校本教育、班级部署、班级簿册、班报、学生纪律、环境卫生六个方面。考核措施为：
　　队会和校本教育、班级部署、班级簿册、班报由支部统一考核。考核的原则即为学期初支部工作筹划的规定。
　　学生纪律、环境卫生由各校考核。考核的措施为：
　　一是学生纪律采用科任评价和学校管理评价结合；二是环境卫生由本校卫生检查，期末终结评价为准。以上两项评价由各校主管领导负责。