浅谈新课标下高中英语口语创新教学
黄恒力 【摘 要】随着新课标的深入推行,英语教学发生了深刻的变化,英语口语越来越受到师生的重视。本文主要从基础、关键、保证三个方面,就如何做好口语教学进行了探讨。
【关键词】新课标 高中浅谈新课标下高中英语口语创新教学
黄恒力 【摘 要】随着新课标的深入推行,英语教学发生了深刻的变化,英语口语越来越受到师生的重视。本文主要从基础、关键、保证三个方面,就如何做好口语教学进行了探讨。
【关键词】新课标 高中英语口语 教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2011)24-0087-01
高中英语新课标指出:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”明确提出了培养高中生口语交接能力的要求。基于此,在新课标的精神下,创新高中英语口语教学,以发展学生的语言能力,提高英语学习潜能,意义深远。
一 基础――注重文化引入,凸显语言丰富的内涵
语言使用得体与否,离不开社会文化知识。当前,英语教材不断地得到更新完善,其中的显著特色之一便是注重文化教学在英语教学过程中的重要作用,如《新英语课程标准》所指出的:语言有丰富的文化内涵。因此,教师也要与时俱进,在口语教学中抓好文化背景渗透这一问题。众所周知,当与不同文化背景的人们进行交流时,各自特殊的文化背景势必反映在语言的内涵和外延上。美国社会语言学家沃夫森曾指出:“在同外国人打交道时,对方往往会对发音和语法错误比较容忍,而对于文化差异造成的语用错误颇为计较。”正如:“One man’s meat is another man’s poison.”因此,英语口语教学中向学生介绍其背景知识是十分必要的。而地道的英语口语本身就是英美文化的集中和典型体现,多让学生接触和运用地道的英语口语,也能让学生在潜移默化中受到英美文化的熏陶和感染,增强对英美文化的感知和接受能力。如外国妇女忌讳被询问:“How old are you?”“Are you married?”等私人问题;在中国,夸某女孩子漂亮,女孩通常会客气地说“哪里、哪里”,但若直接说:“You are beautiful”,“Where,where”便出笑话了,正确说法应是:“You're beautiful”,“Thank you.”可见,若在口语表达时不了解各国文化,单纯按照中国的传统思路表达,不但会出现错句,甚至会引起外国人的误解。因此,在教学过程中,让学生了解各国文化,掌握英语国家民族的思维方法,才能讲出地道的英语,达到英语交流的目的。
二 关键――丰富教学形式,激活英语口语课堂
第二语言习得研究表明,第二语言习得与人的母语习得方式有很多相似处。即:学习者必须通过进入到一定的环境中学习第二语言,在这种环境中,他需要并想要说这种语言,通过书写来理解和被理解。正如本杰明?弗兰克林所说:“Tell me and I forget; teach me and I remember,involve me and I learn.”因此,教学中,教师要采取多种教学形式,使学生们融入到各
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