关于环境创设的几篇论文.docx

创设适宜环境提高幼儿的早期阅读能力
来源：来自陞络 2009-11-24 09:45:39
［标签：环境阅读］幼教精华资讯免费订阅
导读：环境与幼儿始终共在，幼儿既以依赖于环境，也可以作用于环境。幼儿与环境的 相处方式直接影响他成长的神，阅 读真正成为了他们生活的一部分。
四、 开展丰富的阅读活动
在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活 动，让幼儿在''玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼 儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性, 促进他们个性的和谐发展。
在幼儿科学汉字教育活动中，我们根据早期阅读教育的目标、有计划、有目的地对幼儿 的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个幼儿的阅读能力在不同水 平上获得发展。半年来，我们把生活阅读、课内阅读、课外阅读有机地结合起来，并采取多 样化形式，让小朋友参加活动，即：集中式，采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览, 教师可在集中阅览中，全面观察多数幼儿的活动情况，予以集中指导；“从前，有一个非常 聪明的人，他经常帮助穷人，他就是阿凡提
……”这是一个我们以集中阅读的形式进行的故 事阅读一一《种金子》。孩子们首先通过观察图片，充分发挥想象力和创造力，猜猜故事的 内容；紧跟着在随老师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉了故事的文字结构，掌握了它们的 正确发音。之后绘声绘色地边复述边表演故事让幼儿兴奋不己，抓住这个契机，我及时引导 幼儿理解了故事的寓意，对幼儿进行了思想品德教育。幼儿在寓教于乐的轻松氛围中完成了 文字的学习和知识的启蒙。休闲式，采取比较分散、较随意的阅览形式，幼儿选择阅读资料 后，可三三两两地、自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。教师可在休闲式 的阅览活动中，观察个别幼儿的活动情况，予以个别指导。还开展了每周一次阅读日活动、 读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、一封信活动、竞选故事大王活动、制作 小人书活动、认识书店主题教育活动，让家长和孩子一起参加“逛书店”活动，让家长有意 识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子，从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。 设置了 “心意录”，“三八”节让孩子给妈妈说心里话，“教师节”让孩子给老师送上一句 祝福，“六一”节让孩子互相说句鼓励的话等，通过一系列丰富多彩的阅读活动，培养了幼 儿的竞争意识，发展了幼儿的语言，提高了幼儿的阅读能力。
环境与幼儿始终共在，幼儿既以依赖于环境，也可以作用于环境。幼儿与环境的相处方 式直接影响他成长的质量，创设阅读环境对幼儿阅读能力的培养具有举足轻重的作用。我们 应以开放的态度与幼儿一起探索和学习，创设有系统的、安全的、层次分明的阅读环境，有 效地开展早期阅读教育，不断培养和提高幼儿阅读能力。
环境创设中“序"、“续"、"意"、“趣"、“美”
来源：来自网络 2009-11-25 15:22:18
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导读：墙饰应培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力，对幼儿进行美育。要达到 这个目的，教师必须尊重幼儿的审美情趣，满足儿童的审美需要，装饰的墙面不仅要色彩艳 丽、明快，还应生动活泼，富有童趣，使幼儿一走进活动室就感到