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班级管理之班风学风建设
苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中,一个好的班主任,要能够在班级管理取得成效,在促进班风建设方面有着义不容辞的责任与使命。应该做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权班级管理之班风学风建设
苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中,一个好的班主任,要能够在班级管理取得成效,在促进班风建设方面有着义不容辞的责任与使命。应该做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使他们真正成为班级管理的主人。结合本人在一线的班级管理经验,谈几点体会。
一、充分发挥班干部作用,促进班风建设
班干部是指除了班长、副班长、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、宣传委员等以外,还包括各科课代表、各科小组长、学习小组长等。任何一个班干部都应该具有榜样的力量,经常带动其他同学积极地学习。全班同学都积极参与竞选,尤其是成绩好的。竞选成功的学生工作热情高,认真、负责,对自己要求更加严格,威性大大提升,其本身良好的学习习惯极大地促进了班风建设,学习风气明显改观。同时在班中实行班干部轮换制,使每个学生都有机会管理班级,充分发扬主人翁精神,锻炼组织能力,培养责任感。更重要的是,根据全员自我管理的安排,班级最高权利机构,一人做正班长,其余一律设为副班长,分学习、纪检、卫生、体艺、宣传、考核等六个小分会。各组有组长一人,组员1至2人不等。负责督促班干部的各项工作,监督班干部各自不同的日常事务。在日常教育教学中,多关注班干部的表现和所做出的成绩,并及时对他们做出合理的评价。而班干部的所有工作,都可以在班会课上值日班干一次向班主任和全班同学做汇报,久而久之,班干部的作用越来越大。落实班级学风,建立值日安排有了基本的纪律保障,班主任工作的重点就转移到了班级学风建设上来。可以将各科课代表和各学小组组成一个学风建立的核心小组,既能使这部分同学约束自己,起到模范带头作用,更重要的是建立了一支有效的管理团队。并根据学校的管理制度和教学要求,提出相关的班级制度和要求,严格执行。
二、加强小组合作学习,促进班风建设
小组合作学习作为一种教学模式走进课堂,是教育改革实验的一种举措,是实现高效课堂的保障。这种教学模式可使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会;培养集体合作的精神,达到交流与提高的目的。使学生在自主学习的基础上实现生生之间的互助合作:学生问学生,学生教学生,学生帮学生,学生检查学生,学生影响学生,学生引领学生。合理划分小组、确定小组长后,落实好小组合作学习的要求和方案。同时,班主任、科任教师应给予及时公正、多角度、全方位的评价。尽可能地选出优秀小组、困难小组、优秀组员等进行总结、表彰。
三、拿起表扬的武器,促进班风建设
榜样的力量是无穷的,要树立优秀典型,发挥“明星”效应,在班级中创建一种积极向上的班风和学风。从心理学上讲,人最基本的情感需要是得到别人的肯定、尊重和重视。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都