高中考试语文教学反思.docx

高三语文数学反思
二
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,就必须平时有针对性加以练习,但这种量不宜过多,,要重点练习以下儿项内容：1、书写的标准性；2、审题的准确性；3、做题的程序性；4、时间利用的方案性.
六、,无论对教师还是对学生而言,,人们觉得进行大剂量、高难度的练习名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得：可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为？教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举.
,主动学习：要到达这一目的,方法有两个：一是降低测试难度,降低测试频率；二是增强治理,积极引导,鼓励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提升学生学习质量.
七、,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比拟少,但学生还学不出色,教师还教得不满意？②师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中？③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？
我们需要的结果是学生获取优良的成绩,,从外表的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基〞确实太差；其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的练习,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的练习,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的水平,降低的是教学的质量,浪费的是珍贵的时间.
正确之举是尽快降低语文练习的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习.
正确之举在于尽快降低考查或练习的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的时机,,而不是握在教师手上进行无价值的、,用兵一时；不“养〞,谈何“用〞？没有储藏,怎能应战？这不是一个简单而又深刻的道理吗？
八、治理至上,,指导为重的根本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从治理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消