5、5的乘法口诀5.doc

《5的乘法口诀》教学设计
获嘉县城关镇东关小学王红 教学内容：
苏教版小学数学二年级上册第29-—30页例6和相关练 习题
教学目标：
进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运 用口诀正确地进行乘法计算。
通过摆一摆，算一算，《5的乘法口诀》教学设计
获嘉县城关镇东关小学王红 教学内容：
苏教版小学数学二年级上册第29-—30页例6和相关练 习题
教学目标：
进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运 用口诀正确地进行乘法计算。
通过摆一摆，算一算，写一写等活动，使学生经历 编制5的乘法口诀的过程。初步培养观察、分析、推理的能 力。
在活动中积累积极的学习情感，培养学生学习数学的自 信心。
教学重、难点：
掌握5的乘法口诀，理解其意义。
教学过程
一、 情景导入，儿歌激趣
师：腰鼓是我国传统的民族乐器之一，敲腰鼓不仅可以 强身健体，在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢，一起 来看。（课件出示：5排，一排5人的方块队）看到小朋友 站的这么整齐的方块队，老师要送个小朋友一首好听的儿 歌：一二三四五，快来敲腰鼓，五人为一组，数数学生数。 引导学生从这首儿歌中发现数学信息：五人为一组。数学问 题：数数学生数。
二、 自主探究，建立模型
（一）运用点子图，引导编写“一五得五、二五一十、 三五十五”
出示1排（5人）敲腰鼓的学生。
师：如果我们用一个点表示一名学生，要想表示一排学
生，应该用几个点？
生：5个。
师：我们用1张点子图（5个）表示1排学生，思考：1 个5是多少？
引导学生发现，1个5就是5,得出口诀：一五得五。
出示2排敲腰鼓的学生。
师：现在需要用几张点子图表示2排学生呢？
生：2张点子图。
师：2张点子图表示2排学生，思考：2个5是多少？
引导学生用加法、乘法算式求出2个5是多少，并编制 口诀：二五一十。
出示3排敲腰鼓的学生。
师：现在需要用几张点子图呢？
生：3张点子图。
师：3张点子图表示3排学生，思考：3个5是多少？ 引导学生用加法、乘法算式求出3个5是多少，并编制口诀: 三五十五。
（二）运用点子图，通过摆一摆、算一算、写一写，自 主