分数加减法教学设计.docx

教学内容：折纸
学习目标：
1、 理解异分母分数分数加减法的算理。
2、 能正确计算异分母分数的加减法。
教学过程：
一、 板题示标导学
1、 板书课题
2、 出示学习目标
3、 自学指导
过渡语：为了达到学习目标，请同学课题
2、 出示学习目标
3、 自学指导
过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指导。
认真看课本68页的内容并把答案填写完整，重点看三幅情景图中提供的信 息，思考：
（1） 根据信息和问题如何正确列式解答。
（2） 你能用几种方法解答呢？
（3） 在混合运算中，需注意什么？怎样使计算简便呢？
（如有疑问可以问同学或举手问老师，6分钟后比比谁能做类似的题目）
二、 学生自学
1、过渡语，下面自学开始。
2、看一看。
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完可以复看）
三、 交流探究
1、 过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手。同位之间先互相交流。
2、 同位交流
（1） 说方法：（同位互相交流）
（2） 问困惑：（运算时需注意什么？）
运算顺序
怎样使计算简便？
过渡语：好，通过自学，下面谁能把你学到的知识介绍给大家。.
（3） 全班汇报、交流、质疑。
四、 考一考
1、过渡语：通过刚才的自学和汇报，不知同学们学的怎么样，下面就来考
考大家，看看谁做的又对又快。（黑板上要划出学生板演的位置）
课本68页“试一试”
+ +
2、板演练习，请两名学生上讲台板演,其余做在练习本上.
五、改一改
1、 更正
和黑板上做得不一样的同学请举手，把你的做法写到黑板上。
2、 讨论
过渡：到底谁计算的对，谁计算的错呢？
（1） 、讨论第一道题哪个对，为什么？
（2） 、学生先回答对的原因。
这个问题错在哪里？
学生再回答错的原因。
第二题订正方法同第一题。
（3） 、评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行 等级评价或分数评价）
同桌互改
a、 同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对。
统计做题情况
b、 全对的请举手。
c、 订正对了的举手。
5、全课总结：这节课我们学习了什么，你有哪些收获？
六、当堂练习
作业：书上69页练一练的题目
教学内容：看课外书时间
学习目标：
1、 理解分数、小数相互转化的必要性，
2、 会比较分数和小数的大小。
3、 探索不同种分数和小数比较大小的方法。
教学过程：
一、 板题示标导学
1 .板书课题：
导语：同学们，我们学习了分数的大小比较和小数的大小比较，今天我们来 学习分数和小数的大小比较。板书课题：看课外书（一）
出示学习目标：
自学指导：
过渡语：为了达到学习目标，请同学们看自学指导：
（认真看课本第71页的内容，重点看方框内四种不同的方法。思考：怎样比 较一个分数和一个小数的大小？（如有疑问可以问同学，或举手问老师。）
8分钟后，比比谁能讲清楚对“分数和小数大小的比较方法”，会做类似的 题目。
二、 学生自学
1 .过渡语：下面自学开始。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够8分钟，学 生可以看看、想想，如果学生看