4繁星(2).docx

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黄沙窝学校教师“数字化备课”教学设计
教学内容
4*繁星主备人王晓华
教学目标
1. 认: .
黄沙窝学校教师“数字化备课”教学设计
教学内容
4*繁星主备人王晓华
教学目标
1. 认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。【语文要素】
3. 仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
教学重点
有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
教学难点
巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。
教学准备
课件
教学过程
二次设计
一、谈话导入，揭示课题
师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文一一“繁星”。（板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，读词正音
1. 初读课文：
（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，
读通句子。（学生自读课文，师巡视。）
（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。
2. 读词正音：
（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。
① （将“昧”字标红）看这个字，读mei，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文二“未，没有”+“日，光亮”）
② 在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐
藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。）
（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）
三、品读课文、想象繁星
（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”
1. （出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？
2. （标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句
式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，
全班分享。）
3. 指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）
（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”
1. 第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院一一南京住所后门
海上。）
过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！
2. 小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。
（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。）
（小组合作，选择代表上台交流分享。