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四年级的数学教学工作总结

　　本年度我担任四年级的数学教学工作。本年，我努力根据学生的实际状况，采用有效的措施，激发学生的学习爱好，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力,获得了一定效果。现小结如下
　　一四年级的数学教学工作总结

　　本年度我担任四年级的数学教学工作。本年，我努力根据学生的实际状况，采用有效的措施，激发学生的学习爱好，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力,获得了一定效果。现小结如下
　　一、以课堂教学为核心：
　　1、备课。学期初，钻研了《数学课程原则》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现教师的引导，学生的积极学习过程。充足理解课后习题的作用，设计好练习。
　　2、上课。
　　创设多种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究成果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同样坡度，不同样层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识和措施。目前学生普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
　　立即复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，后来再逐渐延长复习时间。这项措施很适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
　　努力构建知识网络。一般做到一小节一整顿，形成每节知识串；每单元整顿复习形成知识链，一学期对整册书进行整顿复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了措施，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了也许。
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　　3、批改作业。
　　 针对不同样的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后来，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好获得了较好效果。分析练习产生错误的因素，改善教学，提高教师教学的针对性。
　　4、注重对后进生的教导。
　　 对后进生分层次规定。在教学中注意减少难度、放缓坡度，许可她们采用自己的措施慢速度学习。注重她们的学习过程。在教学中逐渐培养她们的学习爱好，提高她们的学习自信心，对学生的答复采用“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于答复问题，乐于思考。
　　二、积极贯彻素质教育
　　坚持对的的教育思想，树立和素质教育相适应的教学观念，变化“