小学老师工作总结 2.docx

小学教师工作总结

　　回忆3月2号的那一天，满心觉得自己只是一种实习教师，只需要每天完毕教学任务改改作业就能很轻松的结束我的实习任务！但筹划总赶不上变化。校长对我说：“由于我们学校缺少教师，有好多种教师所有已经退休了 ，三年级一班的应当可以明白保护环境的重要性！
　　1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的核心期。她们在接受她人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己布满信心；有的还体现出强烈的自我拟定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时目空一切，容易导致自负的心理，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同窗的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
　　对于个性差别这个大特点，我感受特别深，熊诚、张春梅这两个孩子成绩比较好，具其他同窗说她们一般名列班级前二三名，可这个学期她们的成绩渐有下降的趋势，特别是字词拼音和阅读这一块，她们在平时做得还不错，可总是不爱去完毕教师规定的任务，对于她们年来说会做了就没有必须再去做一遍，也是这个心理使她们成绩渐趋下降；张双、袁玉勇这两个孩子在班上所有不太受欢迎，张双在班上是一种爱欺负其他同窗的女霸王，成绩也不好，还是一种留级生，又爱捣蛋，常常让教师们感到头痛，袁玉勇，是班上的留守小朋友之一，在家由其爷爷奶奶代管，袁玉勇先天低智力，做事反映较慢，也因此，被学校教师列为特殊小朋友之一，且不参与学校安排的期末考试，记得有一次，数学教师给她们上体育课，当我看见其他同窗所有在那跑步，而袁玉勇孤零零地一种人就站在那中间，不懂得该做什么，我看到这个状况我忽然觉得她好孤单，被同窗歧视又被教师孤立，如果我是她，我心里该是多么的伤心和孤单，后来她的成长过程中这一段创伤与否可以诊断好呢？她与否能忘掉这段成长岁月，能否从中走出来？我对她的前程真的感到很紧张！
　　2、情绪不稳定
　　三年级学生由于生活经验局限性，她们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等状况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力较差，难以释放心理的压力，这样就容易使她们的心情变坏。她们爱慕和后半共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，并且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
　　这一点我也深有体会，就拿我班上的熊诚跟张双这两位同窗来说吧！张双成绩差，熊诚成绩较好，两人私下玩得较好，但由于张双爱欺负人的毛病，两人也常常闹矛盾，有时你所有不懂得她们闹矛盾是出于什么因素，一打听呢又是些不值得气愤的小事，身为班主任的我常拿她们没措施！
　　除此之外，学习方面、交往方面也是班主任教师需要去理解并解决的！
　　作为三年级一班的准班主任，我懂得不管有什么困难。我所有得克服。为了管好这个班，我从几方面去着手准备：
　　1、培养学生良好的曾经说过：“纪律是实行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。纪律管不好，一切所有妄谈。我是一种实习教师，不能像那些老教师同样，拿着鞭子去吓她们，我要用自己的措施去教育她们。因此，我常常用班会课和品德课来教育学生应如何遵守课堂纪律。平时发现某些同窗或某个小组做得好的立即表扬，在班中树楷模，发现不良现象立即纠正。在班上定下班规，规定学生实行学校的学生行为规范条例和班风量化原则，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。一种