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小学语文教育实习总结

　　
　　10月伊始，我和本班其他4位同窗到北碚区实验小学开始了为期两个月的分散型实习。所谓分散，就是每周星期四到实习学校参与实习工作。光阴似箭，实习就这样不知不觉的结束了！回转身一看，这一段时间我过种小学语文教师还是很辛苦的。这种辛苦核心是来自对学生人生的负责。要懂得做小学语文教师，就意味着当班主任。尽管我不懂得我们的教导教师——吴教师平时忙不忙，但每周星期四，我所有看见吴教师在教室和办公室之间奔波忙碌。“起早贪黑”无疑就是班主任每日的生活状态。早上得早到学校，督促同窗们的朝读。中午要负责帮同窗们添饭、守午休和教导同窗们的作业。除此之外，班级琐事更是层出不穷。诸多同窗天性跳淘气，总是会时不时浮现部分小茬子，这就得找学生谈心，做做她们的心理和思想教育工作。而六年级的学生还面临着升学的压力，在家长思想的左右下，她们所有很看重成绩。因此也要常找那种成绩不是特别稳定、心理承受能力不是较好的同窗谈心、鼓励她们建立一种积极、乐观的心态。因此这些，常常会弄得教师疲于奔命。
　　第二，来谈谈语文教学的感受。简朴一种字——“难”。教书匠好当，教育名师难成。听了几位教师分别讲的示范课后来，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。诚实说，当时的自己并不是很紧张。要懂得，我始终很向往讲台，很爱慕站在讲台上的感觉。但或许由于是第一次，经验实在局限性和随机应变能力的确不强，课堂上浮现了诸多状况。一方面是，不自信，在没有生字卡片的状况下，自己一下子就变得六神无主起来，信口叫她们拿出书读课文中浮现的生字。这是她们所没有遭遇的状况，一种个睁着困惑的眼睛望着我。这更让我乱了阵脚，随笔在黑板上写起生字来，丝毫没有注重生字的规范、原则性，这无疑是小学语文教学中的大忌。并且没能拿出教师的霸气，较好的掌握住课堂秩序，导致课堂陷入混乱局面。另一方面，我的一般话不够原则，居然把“逸”这个字读成了“yí”而完全不自知,在学生明确指出来的状况下，我也没有立即修正。板书方面更是存在很大问题，对同窗的表扬用词很单调、甚至很不合适。综上所述，这一节课上过后来，心中有一种强烈的挫败感。教师基本功一点儿所有不夯实，这需要我后来大大改善。另一方面是，没有从小学生的思维角度去设计教学，即在教学设计时完全遵循自己的主观思维和理解，没有换个角度设想小学生会不会理解这个问题，这样讲学生会不会感爱好，能不能调动学生的思维，特别是教学语言上不够规范，不够通俗化，不够风趣。这些所有需要自己在后来的工作中，努力去将自己的口头语言转化为课本语言。要创设一种活跃的课堂氛围，这样才干使自身的教学产生良好影响。针对浮现的问题，指引教师也提出要我从教师的基本技能抓起，要树立自信心，站上讲台得有一种能控制住课堂的霸气。此外还要多听课，多向经验丰富的教师学习。这些所有是在上课后来，在课堂生成总结之时，教师面对面的以委婉的说话措施指出了上学时存在的缺陷。这不仅有助于保护我受挫的心理，更在潜移默化中指引了我如何面对教学过程中浮现的突发事件，她完全没有教师的架子，更多的是好友般的亲切交谈。
　　第三，来我谈谈我批改作业的感受。批改作业，是做实得自己在上小学时，对语文教师所写的评语很是感爱好，总是会对某位同窗的作文得到了语文教师的鼓励性评语布满艳羡