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摘 要：批改作文对于教师来说，如果精批细改是一件耗时费力收效甚微的一件事，那么作文批改怎样才能达到事半功倍的效果呢，本文从让学生参与批改作文入手，着重论述了让学生批改作
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摘 要：批改作文对于教师来说，如果精批细改是一件耗时费力收效甚微的一件事，那么作文批改怎样才能达到事半功倍的效果呢，本文从让学生参与批改作文入手，着重论述了让学生批改作文的重要性以及方式方法等。
关键词：作文批改 学生 主人
语文教育家吕叔湘认为：“作文教学一向是最难处理的问题。”此话道出了多数语文教师的心声。在传统的教学中，教师是课前悉心指导学生搜集素材，课上耐心指导学生习作方法，课后精心批改学生习作。批改作文成了多数语文教师最头痛的问题。语文教师面对学生厚厚的习作，精批细改，眉批、行批、段批加总批，一小时改不了几本，白天改不完，晚上接着干。结果呢？耗时费力，收效甚微。笔者认为，把作文的批改权交给学生，让学生做作文批改的主人，既是新课标对语文教师提出的要求，更是提高作文批改效果的有效手段。
《语文课程标准》中对学生批改作文提出了明确要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感、语法、修辞，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，以分享感受，沟通见解。”叶圣陶先生也说过：“改的优先权应属于作者本人”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”由此观之，两者的要求是一致的，都强调了作文的批改权属于学生。所以在新课标下，把作文批改权交给学生，是以发挥学生的主观能动性、以尊重学生的主体人格为出发点，是以学生能自己修改作文为目的，是以学生互助作文共同提高为归宿，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生个性发展的需要。
叶老曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研
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