送教下乡活动总结 1.docx

送教下乡活动总结

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　　随着基本教育课程改革的不断进一步，为了更好地把优秀的教育教学理念和教学措施送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。
　　，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的对的指挥下，积极、积极活动中，我们充足运用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；变化了过去的教研指引措施，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，理解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，教研员发明性地开展工作，把调研、教研和教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效增进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果明显。
　　一、 实现了送教者和看课者的双赢
　　本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的 名教师参与了观摩。课上送课教师杰出示范引领，课后教研员精当的点评，同步变化“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师和教研员针对困惑的问题，做了具体的指引、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
　　通过送教活动同步还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动发明了磨练自己的机会，积累了诸多借班上课的教学经验，有助于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科孙轶教师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、摸索和实践，摸索出预习——报告课的教学模式，逐渐形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她很激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检查，她从调动学生的爱好入手，通过夯实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不仅可行，并且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺教师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤教师的指引下，最后上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了教师们的好评。
　　数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指引下 杰出地完毕了本次的任务。
　　送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学措施和高超的教学技巧，广大教师在互相交流学习过程中·共同提高着。
　　二、、提高了教学观摩课的可信度
　　由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表达怀疑，觉得示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指引，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，因此送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有无多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味抱怨客观条件的差别，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充足挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
　　语文学科沙岭中心小学陈立贺教师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备学时考虑周到。因此，教师不管面对如何的学生，所有会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶教师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段有关的阅读训练核心是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中核心词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的核心。 “你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧紧环绕年段训练核心。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧环绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文核心内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合伙中，教师进一步到小组理解学生是如何学习的。接着各小组进行报告，学生能抓住文中的核心词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，运用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享有审美乐趣。再通过课前对狮子的印象和书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。
　　三、 送教教师结识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
　　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，增进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
　　孙轶教师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，规定过高，学生难于答复，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难