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摘要：兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣，所谓直接兴趣，就是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣，如看图、看电影或从事体育运动，众多人对此均产生直接兴趣。所谓间接兴趣，就是对某事物本身没有兴趣，而是对这种事物未来的结果感到需要而产生的兴趣，体育兴趣就是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。因此体育教师在编写教案、教学过程中必须根据学生的心理特点，不断开拓创新，不断更新教学方法，广泛开展教学手段的探究，才能培养和提高学生的体育兴趣。
　　关键词：体育;兴趣;培养;提高;创新
　　
　　随着课程改革的深入和初中升学体育考试的实行，近几年来，学校不断地增加和改善体育的场地、器材、体育经费，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显地减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与升学考试、竞技体育混淆，使学生对体育锻炼兴趣逐渐低下。本文就初中体育教学如何培养学生体育兴趣，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同探究，共同提高。










　　一、开展思想教育，让学生了解学好体育的重要性
　　从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。
　　二、建立和谐的师生关系，让学生喜欢体育
　　体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。”要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的