古代埃及教学设计.docx

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1、古代埃及【教学设计】（一）教学目标1、了解古埃及的各项文明成就。2、通过学习，能够从自然环境出你，以便你能够去到天上，犹如拉的眼睛一样。——《金字塔铭文》古代埃及人认为人死后还会在冥世间继续生活。所以，只要保住躯体，灵魂就能依附于它而万世长存。——书本第4页（生思考讨论回答）
师（补充并总结）：这也正好反映了法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。设计意图：这两段材料一段是课外材料，一段是课内资料，而且都通俗易懂，但是仍然需要学生经过自己的语言整合才能得出完整的结论。所以能够锻炼学生读材料分析材料的水平和整合水平。
过渡：金字塔的建造是为了保存法老的尸体，以便让灵魂升天与神合一而万世长存。那么法老的尸体又该如何保住呢？
（生立刻回答）师：古埃及人制作木乃伊的方法据记载有三种，其中一种是：从鼻孔中用铁钩掏出一部分脑子并且把一些药料注到脑子里去清洗其他部分。然后，他们用锐利的刀在侧腹上切一个口子，把内脏取出来，把腹部弄干净，填入香料，再照原来的样子缝好。这样以后，这个尸体就放到硝石中70天。70天后，他们再把尸体洗一洗，用绷带包裹起来，外面涂上代替胶水的树胶，还给死者亲属从这个方法中你觉得古埃及人需要掌握什么知识？
（学生思考回答，教师引导学生古埃及人制作木乃伊必须知道这个刀切下去是什么位置，内脏在哪里，从而得出需要医学、需要解剖学的知识。）
师：古埃及人的医学已经很发达了，他们掌握了分科治病的方法。古埃及医生有很多，就像现在医院科室的医生一样，他们都只治一种病，有专门治头的，治脚的，治牙齿的，治眼睛的，等等。
设计意图：学生之前就已经知道了金字塔和木乃伊，不过对它的具体情况不甚了解。教师通过表现阅读材料和制作木乃伊的方法，能够很好地吸引住学生的注意力。通过阅读材料，学生能够从材料中获取有效信息，学会提取信息的水平。通过讲小故事，拉近学生与古埃及人的距离，十分生动地就让学生理解了古代埃及医学十分发达，让历史课变得十分形象有趣。
过渡：（幻灯片展示尼罗河流量变化图）这是一幅尼罗河流量过程曲线图，我们会发现什么？（生看图回答）
师：根据尼罗河水的涨落情况，古埃及人发现，每次尼罗河水泛滥都相隔约365天，同时，他们还发现，每年6月的某一天早晨，当尼罗河的红色潮头来到今天开罗附近时，天狼星与太阳几乎同时从地平线升起。以此为根据，古埃及人便把一年定为365天，把天狼星与太阳同时从地平线升起的那一天，定为一年的起点。一年分为12个月，分为泛滥季、播种季和收获季三个季节，每月30天，另加5天在年尾，为年终祭祀日。这就是埃及的太阳历。从图中看你们觉得哪几个月是泛滥季、播种季和收获季？
（生看图回答，师予以解释纠正）这是人类历史上第一部太阳历，对后世影响很大。但是，这种太阳历有一个缺点，你们知道是什么吗？
（生思考回答或看书回答）师：针对这个问题，后来的罗马又以古埃及太阳历为准，重新编制了历法，慢慢的，随着时间的发展和人类理解的持续进步，历法持续地修改，终于形成了我们今天用的公历。
过渡：古埃及真是创造了非常璀璨的文明！但是几千年的历史毕竟还是离我们太遥远了！古埃及被灭亡之后，它的文明也就断裂了。直到1