2022年《丑小鸭》教学设计.docx

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28 丑小鸭
上海市闸北区其次中心学校 程赟
【教学目标】
1. 正确认读- - -
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三、研读课文
1．丑小鸭经受了重重磨难,最终变成了一只美丽的天鹅；请同学们默读课文,找找描写丑小鸭和白天鹅的语句；
2．同学沟通；
媒体出示：
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“ 丑小鸭” ； 他扑扑翅膀,向湖面飞去, 突然观察镜子似的湖面上, 映出一个美丽的影子,洁白的羽毛,长长的脖子,美丽极了 ；
（1）自读课文,将句子读正确；
（2）指名读句,老师随机板书；
（3）朗读指导：灰灰的、大大的、瘦瘦的、长长的这类词语朗读时要留意“ 的”读轻声,指名读词；
（4）指名读句；
（5）朗读指导：丑小鸭孤独,丑陋；白天鹅名贵,文雅,能通过你的朗读呈现 出来吗？
（6）指名朗读,男女生分句读；
3．小结：同学们已经明白了丑小鸭的故事,那丑小鸭变成天鹅的过程中又经受 了什么呢？我们下节课学习；
说明：在这一部分, 让同学找出详细描写丑小鸭
“丑”的词句和丑小鸭变成白天鹅
后“美”的词句,读出 “美丑 ”的形象来；使同学从自身的情感体验动身,去发觉好 词佳句和相宜的表达方式； 从中积存 “毛灰灰的” 、“ 嘴巴大大的” 、“ 身子瘦瘦的” 、
“ 美丽的身影” 、“ 洁白的羽毛” 、“ 长长的脖子” 等好词,同时在读中加深了对课 文的懂得；
四、巩固字词,学习写字；
1．复习词语；
媒体出示： 暖烘烘
剩下
裂开
欺侮
厌恶
孤独
讥笑
芦苇
冻僵
幸亏
篱笆
2．学习书写“ 灰” 、“ 鸭” 、“ 鹅” 、“ 翅” 、“ 膀” 、“ 蛋” 、“ 壳” ；
（1）重点指导书写“ 鸭”
、“ 鹅” ；
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“ 鸭” 和“ 鹅” 都是鸟字旁的字, “ 鸟” 略微写大一点, “ 甲” 、“ 我” 写小一点；（2）同学书写“ 鸭” 、“ 鹅” ；
（3）重点指导书写“ 翅” 、“ 蛋” ；
示范写“ 翅、蛋” ,强调：这两个字的长捺要写得伸展；
3．同学学习写字,当堂评议；
五、作业布置
：灰、鸭、鹅、翅、膀、蛋、壳
、流利地朗读课文；
【板书设计】
18 丑小鸭
毛灰灰的
丑小鸭
美天鹅
洁白的羽毛
嘴巴大大的
长长的脖子
身子瘦瘦的
美丽极了
其次课时
【课时要点】
“ 讨” 、“ 厌” 、“ 冰” 、“ 欺” 、“ 负” 等字；巩固复习本课生字；,通过多种形式的反复朗读,感受丑小鸭所历 经的磨难；
,相互敬重,同时要正确地熟悉自己；一、复得那只丑小鸭刚诞生时的模样吗？2. 同学沟通；
3. 引入： 丑小鸭生来这般丑陋,它的丑陋让它受尽了磨难；二、研读课文
1．学习第三自然段；
媒体出示： 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺侮他；哥哥、姐姐咬他 ,鸡
公啄他 ,连养鸭的小姑娘也厌恶他；丑小鸭感到特别孤独
,就钻出篱笆 ,离开了家；
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（1）指名读句；
（2）从哪些词可以看出丑小鸭很可怜？
（3）同学沟通：（媒体变红：欺侮、咬、啄、厌恶）
（4）假如你就是这只被欺侮被啄被咬的丑小鸭,此时此刻你的心情会怎样？（5）同学沟通；
（6）指导朗读：带着你的难过带着你的难过读读这段话；指名读,齐读；2．学习第四自然段；
, 媒体出示： 丑小