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新课标学习心得体会

　　说真的，新课程实行已经近年，但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程原则》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经验不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手辞别过去，认认真真，真真正正地研将不断让在师生互教互学，互相将形成一种真正的“学等的好友式的关系，营造和谐的教和学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、摸索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师和学生、学生和学生之间形成平等而又密切合伙的关系，以达到共同合伙完毕知识建构的目的。
　　2、教师和教师之间的合伙
　　例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课涉及的知识的内容很广，有信息技术、多种专业知识、科研措施等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人较好地完毕该课程的教学指引工作。这就规定教师从个体走向合伙，从仅仅关注本学科走向关注其他有关学科，从独立完毕教学任务到和其他同志合伙完毕对学生的活动课指引。在教育学生学会合伙的同步，教师一方面学会合伙。
　　三、教师要成为学生的增进者
　　教师作为学生学习的增进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指引者，学习过程的鼓励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“增进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。因此教师成为学生学习的增进者是和新课程的理念相适应的。
　　1、在思想品德课堂上，当学生在观测、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的多种状况，考虑下一步如何指引学生学习。同步教师还应给学生心理上的支持，发明良好的学习氛围，采用多种合适的措施，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
　　2、在教学过程中，教师必需尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严重缺陷和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强摸索的人”;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这样新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的临时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同步还特别应解决好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对教师的超越。这样，学生始终处在被鼓励的氛围中，可以激发她们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。
　　3、新的课程原则完全变化了以往课标“知识——能力——情感”的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾能力目的、知识目的。更加关注学生学习的过程和措施，特别是随着这一过程而产生的积极情感体验和对的的价值观。因此，教师在使用新课程原则的过程中，核心也应关注，如何运用各门学科所特有的优势增进每一种学生的健康发展，而不是仅仅关怀学生对某个结论与否记住，记得与否对的?不是仅仅关怀学生对某项技能与否形成，并且运用起来与否得心应手?
　　4、学