办学目标和发展规划.docx

SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-SANYHUASANYUA8Q8-SANYUA1688】
办学目标和发展规划
杨桥中心小学三年发展规划
（2013~2016）
实验开出率达100%，图书借阅覆盖率达100%。义务教育学校保证教科书循环使用。

(1)加强体育教学管理，完成体育教学计划，体育课成绩合格率达95%以上。
(2)保证学生每天一小时体育活动时间，活动内容丰富。
(3)开展学生运动队训练，积极参加各级各类的体育比赛，学校每年举办春、秋两季校级运动会。
(4)实施《国家学生体质健康标准》，学生体质健康标准测试合格率达90%。
(5) 开展健康教育，实施健康监测。
(6) 抓好常见病与传染性疾病的群防群控，做好学生近视眼预防工作。
（二）发展目标（按年度制定）

2013～2014年：针对校情做好现状分析，设计切合实际的共同愿景。打磨学校办学理念，丰富内涵，广泛宣讲，力争得到全体师生、家长的认同，提高社会知晓度。结合绩效管理，补充修订学校考评方案和奖惩制度、考勤制度等。重视民主治校，成立校务公开监督小组。
2014～2015年：提高学校全面管理水平，制定《杨桥中心小学质量管理手册》。为每位家长颁发“质量承诺书”。坚持民主治校，保障教师知情权。
2015～2016年：完善各项评价制度。成立质量管理室，公开举报投诉电话。形成“尊重、服务、负责”的学校新型文化特征，通过多种教育实践活动使全校教职工能自觉实践教育理念。

2013～2014年：关注教师职业倦怠，为教师创造参与学校管理的机会，使教师逐步产生主人翁意识，将学校发展与个人利益协调统一起来。开展多种形式的读书交流活动，向教师推荐教育丛书及刊物，每位教师学期精读1～2本教育名着，做好万字笔记，写好读书心得。以教师发展学校为依托，推行
“学习—实践—研讨”的校本培训模式。完善名师、骨干教师管理办法，市区级名师比例达18%。青年教师制定个人三年发展规划，开展师徒结对活动，学期完成“四个一”，学年度评选优秀师徒。加强青年教师专业基本功和学科基本技能培训。
2014～2015年：增强教师对实现自我价值的思考，引导教师处理好个人利益追求与自身价值实现的关系。大力推荐教师阅读书目，教师自选两本专业书精读做好摘抄，发挥电子阅览室的功能，利用校园网交流读书心得。强化校本培训，完善培训方案，采取“引领—研讨—提升”的培训模式，开展“主题式”研讨活动。加强名师队伍建设，为教师搭建展示平台。继续开展中青年教师“双基”培训。全体教师熟练运用电子白板，中青年教师掌握电子白板的多种功能。继续抓好师徒结对活动。青年教师外出学习率达50%。
2015～2016年：读书成为教师自主行为，读书心得集结成册。深化校本培训，侧重“研讨—提升—
建构”，部分教师教学特色明显，总结校本培训成果。组织教师专业技能展示，评选专业技能标兵。构建层次清晰、衔接紧密的人才培养队伍，大力宣传学校名师，形成师资优势。

（1）教学工作
2013～2014年：健全三级目标管理制度，提高教研组长的学科水平和管理协调能力，强化教研组建设，增强教研时效性。开展多种形式的校本教研活动，提高教师教学研究能力。向薄弱学科倾力，查根源，定对策。狠抓课前备课、课堂教学、课后练习三个环节，明确减负增效目标。精心组织组级研究课、家长开放课、校级创优课以及名师观摩课等多种形式的课堂教学研究活动，组织听评课活动，强化课后反思。坚持面向全体，关注学困生的发展。家长对教学质量满意度达80%以上。继承并开掘学校学科特色，进行数学学科特色宣传，修订并补充《杨桥中心小学数学题库》。
2014～2015年：进一步完善教研管理制度，加大对教研时效性的监管力度，各教研组逐步形成特色，积极开展组际教学研究交流活动。紧抓薄弱学科教研，形成合力，提高成绩。深入研究高效课堂教学模式，充分发挥区、校教学骨干作用，“自主、高效、和谐”的教学模式初步形成，课堂教学优秀率有所提高。抓好过程性质量检测与监控，努力实现“堂堂清、日日清
”。继续关注学优生、学困生的发展。家长对教学质量满意度达85%以上。形成学校特色课程，印制校本教材《杨桥中心小学数学题库》，组织首届数学学科竞赛。
2015～2016年：三级教学管理形成，在区级教学管理检查中成绩优秀，并形成经验。总结教研组特色，参与区内教研展示活动。薄弱学科成绩提高出现较明显效果。学科带头人形成鲜明的教学风格，中级技术职称教师课堂教学优秀率达70%，初级技术职称课堂教学优秀率达30%，新教师向骨干教师迈进。“自主、高效、和谐”的课堂教学成为浙小特色。家长对学校教学质量满意度达