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心理健康教育工作总结

　　在上级领导的注重，大力支持下，为使学校的心理教学可以适应基本教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实行，通过心理教导和心理征询，对学生进行合心理健康教育工作总结

　　在上级领导的注重，大力支持下，为使学校的心理教学可以适应基本教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实行，通过心理教导和心理征询，对学生进行合适的心理干预，为学生的心理发展提供必需的服务，指引和协助。同步，对极部分有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。
　　在培养良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理征询，讲座和教导等优化学生良好的心理素质，从而提高学生：1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，自我教育能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等;2、智力教育：如观测力，注意力，记忆力，思维力，发明力等;3、心理教导：涉及对学生生活，学习，升学，自我结识，修身养性等;4、非智力因素教育：如动机，爱好，情感，意识，性格等;5心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差别等。
　　心理健康教育以积极向上的人生观为指引，树立对的的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长发展为中心;以她助，互助，自助为机制，协助学生在自我摸索中解决发展中的心理问题。通?quot;六·一"大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲;人是离不开集体的，团结就是力量;人是有潜力的，只有在集体中才干发挥其应有的作用。同步，培养学生的自理能力，自我结识能力，自信心和耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特性是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教!，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类发明发明的快乐和智慧是劳动结晶的情感体验，这不正是最佳的心理素质教育吗?
　　通过参观大，中名校，听教师解说，让学生感慨中学生活和大学生活的气息培养她们求知的情趣，鼓励她们向往高等教育，发展各方面的能力，让她们随着知识的水平的提高，自然而然地发展内在力量，增长认知度的成熟。
　　在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着对的的结识因素，对的地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从措施，更胜于解说小朋友难以接受的大道理。那么针对少年小朋友活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为她们发明良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风;积极推动班级管理和教育措施的民主化，是充足发挥学生自主管理的有效途径。
　　为解决毕业班学生对考试的紧张，焦急和恐惊等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，涉及深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模拟学习法，系统脱敏法，等部分心理教导，坚定学生的信