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《圆的认识》教学反思
阿尔山市第一小学 李凤香
圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特《圆的认识》教学反思
阿尔山市第一小学 李凤香
圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状，掌握圆的画法及圆各部分的名称，特征。本节课学生获取知识兴趣浓厚，积极主动。
一、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际。
课的开始，通过学生举例说出生活中圆形的物体，体会圆的不处不在，随后屏幕显示生活中、大自然中应用圆例子，如钟面、车轮、硬币、盘子、建筑物等。课的结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的，套圈游戏站成圆形更公平，使学生具体的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。
二、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。
要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、量一量、比一比等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论、交流，收到了较好的教学效果。
三、重视激发学生求知欲。
教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积
极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。
四、本节课，计算机直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。
但本节课由于放手让学生经历四次画圆的体验最后到画规定半径的圆，再到剪圆，都是学生动手实践的活动，有部分学生动手能力弱，所以耽误时间较长，占用后面的教学时间多了，导致课的时间不足了。