湖南省幼儿园足球特色课程建设思考.doc

湖南省幼儿园足球特色课程建设思考
[摘 要] 采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法对湖南省幼儿园足球特色课程建设模式与影响因素进行研究。研究发现幼儿园足球特色课程模式建设需要在幼儿足球课程开发、幼儿足球课程序化以及课程标准上进身体素质的发展,更多的是儿童在幼儿时期培养对足球运动的兴趣以及在其度过幼儿期后参与足球运动奠定一定的技能基础,对幼儿“终身体育”思想的启蒙与足球后备人才的培养有着重要意义。

足球运动不仅仅是青少年与成人的运动,幼儿虽然在身体以及心理上发展处于未成熟阶段,但是足球运动的特点更适合幼儿参与。(1)足球能够有效提高孩子的身体素质。足球运动对身体素质中的速度、灵敏、耐力、力量等都有要求,幼儿在参与足球运动中可以有效地提高其身体素质。(2)足球运动改善身体技能,在参与足球运动过程中,适当的训练可以促进人体新陈代谢,改善呼吸、心血管、消化等系统功能,对处于发展敏感期的幼儿而言,能够促进并增强幼儿的身体机能和抵抗能力。(3)足球运动可以促进幼儿心理素质的发展。足球是一个团体运动,幼儿在参与足球运动的过程中需要与其他幼儿进行合作,在对抗的过程中体会集体观念、纪律性以及对勇敢、顽强、机智、果断优秀心理品质都有锻炼。

幼儿在参与体育活动的过程中身体活动与思维活动是并行的。幼儿足球在其发展中所体现的价值表现在促进幼儿身体生长发育,促进幼儿智力发展,对幼儿品德个性的培养,对幼儿“终身体育”的启蒙以及足球后备人才的培养。

幼儿足球课程相对于体育课程有较大不同,其课程独立于幼儿园体育课程。在幼儿足球课程开发的过程中,强调幼儿在发展身体素质的前提下,掌握一定的足球技能。因此要求幼儿在足球游戏的基础上学习足球技术,通过结合幼儿的年龄特点,足球运动的特点设计课程方案,并时刻注意幼儿足球课程在实施过程中的有效性。
(二)幼儿园足球课程的教学程序
基于幼儿认知特点,幼儿园足球课程的模式遵循循序渐进的原则。幼儿在参与足球运动的过程中,既要强调其身体素质、心理素质的发展,也要注意幼儿思维的发展与足球动作技能的掌握。儿童在幼儿期已经具备具体形象性、动作图示符号化等认知能力。教师进行足球课程时要设定好教学目标,控制好教学程序。在开发幼儿足球课程中,对技术动作的展示以及足球比赛中的信号规则等要注意从简到繁,从易到难。
(三)幼儿园足球课程标准
结合幼儿的年龄特点、身体发育特点、认知特点以及足球运动的特点,对幼儿足球课程标准中的课程目标、内容目标、实施建议进行详细设计。以游戏为基本原则,幼儿足球课程目标应细化为技能目标、身心发展目标、综合能力发展目标、社会适应目标。在课程目标的基础上对内容目标进行设置,对足球技术中基本的脚掌踩球、拉球、脚正面踢球、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚内侧运球、大腿颠球、射门综合练习、简单的足球对抗等内容进行具体且循序渐进的目标设置。在具体的课程实施过程中,教师要严密注意幼儿在足球课程中的表现,通过幼儿的综合反馈进行总结后提出建议以此来调整课程内容。
三、幼儿园足球课程建设的影响因素
(一)师资
在调查过程中,发现湖南省幼儿园在体育课的开展过程中存在师资不足,教师性别分化,