36岁儿童学习与发展指南主题讨论资料.doc

36岁儿童学习与发展指南主题议论全套资料
36岁儿童学习与发展指南主题议论全套资料
36岁儿童学习与发展指南主题议论全套资料
结合《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域的发展目标和自己的工作实践，谈谈怎样设计和组织康成长
教师与家长要经常沟通、沟通，以各样形式向家长宣传幼教知识，让家长明确各阶段教
育的主要内容和要求，实时反响幼儿在园表现。家长积极配合教师，主动向教师反响幼儿在家情况，使幼儿在园在家表现一致，身心友善发展。
结合《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的发展目标和自己的工作实践，什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？在幼儿自由、宽松的语言交往环境中成人的角色是什么？
我认为幼儿自由、宽松的语言交往环境拥有以下特点：
引领幼儿想说、敢说。教师要为幼儿创设“想说”、“敢说”的环境，可
以充分利用主题墙饰与幼儿高效互动。比方可成立“每日一读”、“探究园地”、“我会认字”“宝宝乐园”等主题墙饰，激发幼儿表达与沟通的欲望，进而促进
幼儿想说、敢说、有话可说，促进幼儿的语言能力的发展。
引领幼儿爱说。教师在平时与幼儿讲话时要引领幼儿说完整的话，表达
时要注意一定的条理性，要多为幼儿搭建表现的舞台。比方每日清早来园时，教师可以在幼儿园教室门前创立性地设置“小小迎宾员”，与老师合作接待人园的
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其他幼儿，要求“小小迎宾员”主动与来园的家长和小朋友主动打招呼问好。这
样既发展了幼儿的语言能力，又潜移默化地渗透了文明礼貌的教育。教师还可以在班上成立“小小广播台”，每日利用小喇叭广播活动，让幼儿依赖背一背儿歌，听一听歌曲，讲一讲故事，夸一夸人物，展示自我，发展自我，超越自我。如此，幼儿不单获得成功感，树立了说的自信心，而且语言表达与表现技术获得高效提升。
引领幼儿会说。教师要充分利用幼儿感兴趣的事物激发幼儿说的愿望。比方秋天，幼儿会沉浸于形态各异的树叶，教师就可以引领幼儿边捡树叶边说树叶，同时让幼儿对不同的树叶分别说说静静话，幼儿在察看、品评、想象中自可是然会用语言表达。
在幼儿自由、宽松的语言交往环境中成人的角色是：
1、创立者（教师借助一定的条件，为幼儿创立一个好的语言交往环境，进而刺激幼儿的交往欲望。比方:在课堂上可以让幼儿之间进行自我介绍，可以增加幼儿彼此之间的认识，同时也提升了幼儿语言的表达能力。）
2、指导者（作为教师，就要求在这一情况下，针对不同的幼儿采用不同的
指导方法，做到真实的因材施教。比方说对性格不同的幼儿，指导的方法就不同，详尽来说，对性格较为敏感、容易紧张、心理随能力较差的孩子，教师应更多地采用平和的语调、关怀的语气对他们说话，除掉幼儿紧张的心理）
3、传授者（教师要适合的教给幼儿与人交往的知识技巧，使其能更轻松的与人进行交往，同时也使幼儿在交往的过程中积累知识。）
结合《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的发展目标和自己的工作实践，谈谈怎样理解幼儿的“阅读理解能力”。
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