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课程学习自我总结
课程的学习虽已完毕，但知识的学习是终生的。我们要擅长自我总结。为大家整理了课程学习自我总结，欢迎阅读!
　　课程学习自我总结【1】
　　知识管理课程将近尾声，学了这门课程我收获很大，感触也很深。
　　课程的学习虽已后都会去合理地去管理。
　　此外，我开场试着在空间或博客发表日志，把自己的考虑及想法记下来，这是把隐性知识转化为显性知识的途径之一;还安装了为知笔记，把生活中的灵感记下来;
　　同时，把在网络上看到有创意的图片或美文搜集起来，编排分类上传到网盘或博客上，以备有需之用。
　　渐渐地培养这样的习惯，并让这些好习惯伴随我成长。
　　像老师在课堂上说的那样，尝试做一些自己没做过的事，目的性不要太强，认认真真地去完成，很多事自己做了，才能真正领悟到其中的微妙，我真的深有体会。
　　我很感谢知识管理这门课程，也很感谢老师，授予我这些知识，虽然很多观点我未曾理论过，但都值得我去考虑。
　　我曾经听说过一句话：要学会学习，也许考前突击可以使你获得高分，但速成的知识也是脆弱的。
　　确实，在大学里，很多情况下都是为了考试而去学习课程，都喜欢考前抱佛脚，但这些速成的知识不堪一击，考完试过后不久，你会发现忘得也差不多。
　　所以，不管学习哪门课我都是抱着认真的态度，不单纯地以考试的目的而去学，认真学到的知识才是自己的，我不想我毕业后发现自己什么都不会，大脑空空如也。
　　课程学习自我总结【2】
　　经过五个模块的学习，让我又学会了一些新的知识和技能，懂得了工程学习与传统教学的区别，同时在经后的教学中如何更好地运用工程学习来指导教学。
　　1、“工程学习〞改变了学生的学习方式
　　改变过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习，是“工程学习〞的特色之一。
　　学生的学习方式由传统的承受式学习向主动、探究、合作性学习转变。
　　2、“工程学习〞增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性
　　“工程学习〞工程重视过程、表达从做中学。
　　整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、进步的过程，这也是以学生为中心的教学思想的表达。
　　学生可以在自主探究中体会到学习的乐趣，学生通过调查、搜索、搜集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地承受，
　　不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感根底。
　　3、“工程学习〞促进了老师角色的转变
　　?师说?中有“师者，传道、授业、解惑也!〞，随着信息时代的到来和课程改革的不断深化，对老师的这一诠释也发生了相应的变化。
　　在这六个字中，“传道、解惑〞好理解，关键是“授业〞，怎样“授业〞呢?“工程学习〞工程的核心之点是：老师的作用不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述〞呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境〞进展教学。
　　学生在教学过程中，不是从老师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的答复而得到所学知识。
　　要运用“合作技能要素〞和“自我导向技能要素〞来更好地管理工程学习，还要懂得运用“小组交流〞、“拓展〞、“写信〞、“写反思日志〞等方式来反思整个工程学习、完善整个工程学住课程内容