脚踏实地-干工作.docx

脚踏实地 干工作
一心一意 抓质量
裴庄联区2013年教学工作总结
林亚琴
各位领导、各位同仁：
大家好！今天我们在乡政府会议室举行2013年教育教学工作总结大会每学期实现承诺向联校长交账。
第二、坚持每月至少一次工作和学习制度，不断提高领导的自身素质，改进领导的工作作风，使之增强责任感、紧迫感。从而深入实际，掌握学情，有的放矢，改进工作。
（二）、教师积极主动 出勤出力
一个教师工作态度的好坏，业务能力的高低，直接关系到教育质量的优劣。为此，我们以人为本，狠抓教师的工作积极性和业务水平的提高。年初每位教师根据自己所任课程的内容和所在班级学生的特点，提出自己明确的年度目标和相应的措施，签订目标责任书，每学期期末就完成任务情况向学校领导交账，把教学质量落在实处。
（三）、发挥教研网络推动课改工作
“良师出高徒”是群众的共识，教书育人的真谛。教研活动我们常抓不懈。一年来，我们开展了一系列教研活动，
利用分散与大集中的学习形式，各校落实教研时间、内容、主讲人员，参会人员，每次教研活动做到扎扎实实，有内容有效果，哪怕一种教学方法也要有学、有记、有用。开学初每位教师确定一个专题，期中每人备好一份导学案，讲一节常态课，期末交一份“教学反思”。联区统一给每一位教师购置了业务学时在教学工作中的点滴体会、反思记录下来。除组织学习活动外，还采取老帮新的办法，收到良好效果。
为了构建高效课堂，进一步深化课堂改革，我于4月初成立了课改工作小组，带领教师认真学习万荣县学案导学24字教学模式，我累计听课98节，评课98节，活动的开展使多数教师在教育理念和教学方法上有了很大变化。借此契机，4月中旬我召开骨干教师座谈会，制定青年教师培养计划。我坚持每周深入到基层学校融入课堂，了解实践教育者在课堂上遇到的新情况、新问题、新困惑，我与教师一起探讨“新授课、复习课、习题课、讲评课”四种课型的设计要领。肯定成绩，指出不足，教师写出反思，以便提高教学技能。
在上学期联区组织的“教学能手暨课改之星”选拔活动中，我先由校长在全体参与的基础上，选出优胜选手，推荐到联区，然后由联区深入学校逐一审核，进行选拔，再向县局递交名单，仅此一活动，全联区听课83节，参与20余人次，在这次大规模的赛讲中常常为给教师指导一节课，经常加班加点，忙里忙外，跑前跑后，工作虽然累，但很快乐。我的早出晚归，换回的是我们的教师已习惯于上好每一节课，批改好每一次作业，辅导好每一位学生的良好工作状态。
（四）、细化常规管理 推进质量上台阶
教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是学校发展的永恒主题，是学校工作的生命线。为了贯彻新课程理念，规范教学行为，优化教学过程，提高教学质量。上学期伊始，我组织各科教师进行常规培训，对教学活动的每个环节提出规范要求，然后由教师写出学案，再次组织骨干教师评议，选出优秀学案，做为教师设计学案的样本。对教师的签到、备课、上课、教研、批改、辅导、业务学表，进行量化管理。
在常规管理落实上，我要求坚持听推门课，克服教学上的盲目性和随意性，倡导“精、细、严、实”的工作作风，使教师每节课都严肃认真，毫不含糊，课后要求教师写出课后反思、总结经验、分析失误，改正不足，使教师的教学活动日臻完善，教学水平日益提高。
其次，我坚持每周两天下基层，深入3——5所学校进行常规教学检查，每查1次，都及时总结，及时反馈，月月进行总结通报，使常规教学达到百日教学一日化，一日教学常规化的标准。
三、存在问题
1、课堂效益不高。原因是对新课程理念的学习、理解不到位，教育学的关系处理不妥当，部分教师掌控课堂的主动权，学生积极性受到抑制，课堂气氛沉闷，主体作用不能得到发挥；有的课堂教师设计的问题缺乏科学性和针对性；有的课堂为了讨论而讨论，追求“表面热闹”；多数课堂不注重培养学生的质疑精神。这些现象不仅影响课堂效果和教学质量，更重要是影响学生综合素质的提高。
2、教研工作相对薄弱
有的学校教学工作计划空话、套话较多，未能做到逐月安排工作，各项活动时效性差。有些学校领导听课记录过于简单，点评只说亮点，不能指出存在的问题；教师教案书写没有周次和节数，书写过于简单，环节不完整，课后缺少本节课重难点的批注和反思；有的作业批改不细致，只有等级，没有准确的评语；更有作文批改只评个阅字，对学生何等的不负责任。
3、教学成绩悬殊过大
学校之间、科与科之间差距明显。六年级孙石学校评价分136分，，，两个学校成绩悬殊之大令人吃惊。这确实应该引起我们每个学校领导和教师的反思。
4、素质提升活动抓得不够深入
在教研室祖师殿各种素质提升活动中，有的