用爱心搭建的友谊之桥.docx

用爱心搭建一座师生友谊之桥
摘要：协调，是班主任工作的一项重要职能。师生间关系，应是 一种相互信赖，相互塑造的双向共进关系。师生间形成和谐的关系， 需要思想情感交流沟通，需要相互理解，相互尊重，需要用爱心搭建 一座师生友谊之桥。
关键词是这个学期来到一所新学 校，茶山小学，他却变得自卑了，因为他在上英语课时，一点也听不 懂，看着别的同学学得那样起劲，自己却像个傻瓜一样，他能不着急 吗？我知道马头村小是没有开英语课的，而茶山小学从三年级起就开 始开设英语课了，难怪不把梁迪急坏了。我课后找到他，帮他一起想 办法。我请班上英语学得最好的杨婷婷当他的小老师，抽课余时间带 他读英语单词，然后自己反复朗读，记住了之后就默写单词。单词过 关了，就又要杨婷婷教他朗读英语课文，回去后自己跟着复读机一遍 又一遍地朗读，增强英语的语感。另外要他若有不懂的有关英语语法 方面的知识，马上去请教英语老师。通过一两个星期的
“猛攻”，梁 迪的英语成绩突飞猛进了，起码上课能跟上老师的节拍了，他脸上的 阴云也一扫而光，取而代之的又是一张有如阳光般灿烂的笑脸。最有 趣的是，从此以后，梁迪成了我的跟屁虫，有事没事总爱黏在我身边, 什么话都愿意跟我说，俨然把我当成他的大朋友了，而且班上的工作 他干起来也特别积极主动，成了我的一个得力干将。其实对于其他十 几位从马头村小转来的学生，我也如法炮制，让他们都渡过了学英语 这个特大难关，所以我赢得了他们的尊敬与友谊。
班级民主管理，是一枚人见人爱的“开心果”。
班主任要引导学生参与班级管理，使他们真正成为班集体的主 人。必须做到：（1）增强民主意识，树立正确学生观；（2）建立班级 规章制度，实现学生的自我管理；（3）根据教育要求努力创造多种民 主管理形式，使学生通过多形式，多渠道地参与班级实行管理，增强 他们建设班集体的责任感。我带六一班时，班上的大小事务，全由学 生参与管理。比如，选举班干部，全是由学生先推荐后选举产生的， 这样班干部对班上的各项工作既严密分工，又紧密合作，把班上的工 作部署得井井有条，同学们也配合得很好。再比如班级布置，也是由 所有人都来出谋划策，然后集体评选出最具创意的“金点子”，最后 采用这些合理化建议，把我们的教室布置成了一个温馨而又舒适的 “家”，大家在这个温暖的大家庭里愉快地学习，其乐融融。
共同活动，是增进师生感情的一副“催化剂”
师生间形成和谐的关系，需要思想情感交流沟通，需要相互理解, 相互尊重，而这一切都必须在接触交往中才能做到。因此，师生共同 参加的活动是增进师生情感，形成和谐关系的条件和途径。应尽可能
参与学生的各种形式和内容的课外活动，在丰富多彩的活动中，既可 以观察学生的各种表现又能与学生进行思想和感情交流，增加集体 感。记得我们去年下学期举行了一次诗歌朗诵比赛，从搜集整理诗歌 开始，再到排练，最后到真正的比赛，我一直热情地参与其中，与学 生打成一片，跟他们一起欢笑，一起悲伤。我们共同感受着古今中外 的优秀诗歌的巨大魅力，一起禁受了古今中外的优美诗文给我们的一 次特殊洗礼。至今，我们都忘不了文双同学朗诵徐志摩的《再别康桥》 时的莹莹泪光，也忘不了我朗诵席慕容的《一棵开花的树》时的娇羞 模样。在接受优美诗歌熏陶的同时，咱师生之间的心也越来越近了。
批评和自我批评，是协调师生关系的一副“