荷塘月色教学设计.doc

《荷塘月色》教学设计
付 晓 艳 合肥通校
教学目标：
（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。
（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的
《荷塘月色》教学设计
付 晓 艳 合肥通校
教学目标：
（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀，感受朱自清高洁的人格魅力。
（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
（3）过程与方法目标：进行“自主、合作、探究”式学习。
教学重点：让学生走进作品的情感世界，体会作者“颇不宁静”的心情。
教学难点：学习作者运用语言的技巧。
教学工具：多媒体等
教学设计：
一、导入新课
1、导入
由曹寅的《荷花》诗导入。
一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。
湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。
2、解题
二、整体感知
1、简介作者及其作品
朱自清，字佩弦，号秋实。１８９８年生于江苏东海。１９１６年考入北京大学预科班，次年更名 “自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。 １９４８年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作有《朱自清全集》。毛泽东曾称赞他“一身重病，宁可俄死，不领美国救济粮，表现了我们民族的英雄气概。”
2、写作背景介绍
本文写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法
”。 原因是什么 呢？他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
3、初读课文，熟悉字词的音、形、义
乘凉 蓊蓊郁郁 袅娜 霎时 脉脉 峭楞楞 梵婀玲
4、理清思路，划分层次：
全文分三大部分:
一(1-3): 夜赏缘由、小径漫步，抒发感受(点明题旨)
二(4-6):月下荷塘、荷塘月色（主体）
1、（4段）月下荷塘（以月光为背景）。
2、（5段）塘上月色（以荷塘为背景）。
3、（6段）四周环境（一幅寂静、朦胧的月色图）。
三（7-8）：联想述志(结尾)
江南采莲旧俗，表述自己对美好生活的向往。
三、赏读课文，体味妙处
（一）、赏析第一部分：
1、全文首句 “这几天心里颇不宁静”作用是什么？
本句是全文的“文眼”，全文的神。不加掩饰直抒情怀，显出作者内心有