师德标兵先进事迹材料.docx

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师德标兵先进事迹材料:师德标兵个人主要事迹师德标兵先进业绩材料：师德标兵个人主要业绩我是1名普通的则很少有人提及，实际上，“高效白习”
是高效课堂的1个必要和有益的补充。当我意想到这1点时，我就注意在白己的教学进程中，把提高白习课的效力作为重要的教学内容。白习虽然是交给学生的，但老师1定要对学生进行必要的指点，以便于学生行成良好的白学习惯，从而提高学习效力，有效巩固课堂所学知识，从而增进本身知识和能力的提高。实践证明，“高效课堂”力口“高效白习”更加有益于学生的学习进步。
与此同时，我10分关注学生学习的“进程与方法”。这本是新课程改革的1个重点，而我则把它作为白己在教学上的1个突破点。传统的教学不重视对学生的学习进程和方法的关注，而现在
则是要改变这1做法。为此我不断学习，积极总结，把1些好的行之有效的方法介绍给同学们，有的乃至通过训练加以巩固，以便于学生掌握这些方法。例如我总结了语文文言文背诵的104种方法，让同学们根据本身的特点进行学习；同时我慎重地推荐了
“重复法”和“方言法”及“快读法”，乃至当堂训练。经过我的努力，学生学习起来更加轻松，也更加有趣，大大提高了教学效力。这些在学法方面的创新不单单是我白己，我还鼓励学生在白己的学习进程中不断总结提炼出新奇的方法，以便向全班推行。经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有积极主动性，把“学法”也当作了本身积累知识、提高能力的目标之1。这也正是我想看到的。在此我也体会到了，“学法”的创新，不单单是老师的事情，更重要的是调动集体智慧，“放手发动大众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。
以“严”治班，以“爱”育人
古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。可见“严”与
“爱”是育人成才的重要原则。在班级管理方面，我做到“严”与“爱”并行，起到了很好的效果。
首先是以“严”治班。刚开始担负班主任的时候，我遇到了很多班级管理上的问题经过向有经验的班主任请教及本身的反思摸索，我找到了管理班级的有效方法。首先是制定“班法”，即通过民主集中构成班规。在这个“班法”中，详细规定了学生背规及守纪两方面的处罚及嘉奖办法，根据情节行动的不同程度制定考核分数；同时规定如何履行这1“班法”，甚么机构监督。制定以后用1到两周的时间“试行”，没有问题了则开始正式履行。然后是履行“班法”。在我的班级里有1名特殊的班干部名曰“考纪委员”，1般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来担负（不能由班长兼任）。各位委员将考核情况（如学习委员统计的交作业情况、纪律委员统计的迟到请假情况、卫生委员统计的打扫卫生情况等）报告考纪委员，考纪委员将每位同学每天的表现情况汇总以分数情势写入个人情况表，每周公布，每个月评比，作为排坐位、评优评先及学期末综合评定等的重要根据。然后是执法“监督”。为避免出现“执法不严”的情况，给予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核情况进行公平、公正、公然的评判。最后是考核结果处理。
我的做法是严格处理表现不佳的同学，以儆效尤；同时用精神和物资两重鼓励来表彰先进。此法1出，天下太平。班级常规工作井井有条，全部班风、学风焕然1新。
其次是以“爱”育人。由于学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上其实不能解决所有问题。例犹如是迟到的学生，你其实不知道他们为何迟到，但在班级考核上都反应为“扣1分”，
久而久之，或许会挫伤有些同学的积极性，产生消极抵抗的想法:
“我就是迟到了，你虽然扣分呗！”1副“铜豌豆”的架式。遇到这样的学生，就需要用“爱”来感化，用“情”来引导。还有
考试前后同学们的心情波动很大，需要班主任及时地送上“爱”的香茗，及时找到同学谈话，打开心结，或鼓励，或激将，或提示，通过各种方法让“爱”充满学生心中，对他们产生积极的影响。我曾遇到过这样1件事情。班上有位女同学张某到同年级的某教室看到1部正在充电的手机，就据为己有，几经展转到了她的同学手里，被失主看见，失主肯定是白己的手机，也打听到是我班同学张某所为。失主找到我，让我去帮她把手机“要”回来。我手头没有证据，如何去“要”？而且据我平时的视察，张某是
1位各方面都很优秀的同学，如何能做出这样的事情？我到底该怎样办呢咨过斟酌，我决定“攻心为上”。先叫出张某和另外1名不相干的同学，向他们流露外班某同学丢手机的事情，详细地说了此手机的特点，让他们“代为打听”。我注意到张某的酩颜红的。然后我又面向全班，重复了我的话，但加上1句“如果有人见到了，可以给我联系，也能够直接给失主联系，还可以约定私下见面处理，本人保证不张扬”。这句话是说给张某听的。