小学生低年级课外阅读调查报告.doc

小学生低年级课外阅读调查报告
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities11
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
些直观性强的、能调动各方面感觉器官的事物比较感兴趣的心理发展特点的影响。
，有一定的阅读时间。以下是调查数据：
每天阅读时间
人数
15分钟
22
30分钟
1小时
去书店次数
人数
经常去
37
偶尔去

从不去

每天会抽出时间看书
会
33
不会
5
有兴趣就看
12
去学校图书馆借书
经常
38
有时
10
没有
2
与此调查发现， 目前小学生的课外阅读就时间而言, 处于比较低的水平, 这不能不引起我们的重视。低水平的突出表现是过半的学生平均每天用于课外阅读的时间少于1小时。毫无疑问, 这样的阅读量对于浩如烟海的知识宝库来说, 实在是太少了。当然, 客观地说, 造成小学生课外阅读过低的原因是多方面的, 如高年级学生学业负担太重, 可供自己支配的时间太少;没有足够的阅读物和相应的阅读条件, 有些父母思想观念比较落后, 怕小孩看课外书耽误学习, 所以不支持; 还有许多家长, 为使孩子“琴、棋、书、画”样样通, 把孩子的课余时间都用在了各种特长培训班上, 孩子根本无暇去翻阅课外读本; 教师对学生的课外阅读在认识上也有欠缺, 一旦学生的课外阅读影响到作业的完成时, 就喝令禁止, 让学生钻入题海, 这就是学生们在问卷中的回答, 老师有时支持有时反对的表现。
：

父母经常监督进课外阅读
经常监督
28
偶尔提醒
15
不管
7
老师经常布置课外阅读的任务
经常会
27
有时会
13
很少布置
10
常常和同学交流课外阅读的情况
经常
25
有时
12
没有
13
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of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities11
of rural drinking