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《幸福教育论》读后感 :读后感
《幸福教育论》读后感
幸福是什么？由于价值观和人生的体验不同，每个人的看
法也存在着差异。有的人认为物质充足就是幸福；有的人认为
拥有自由就是幸福；有的
《幸福教育论》读后感 :读后感
《幸福教育论》读后感
幸福是什么？由于价值观和人生的体验不同，每个人的看
法也存在着差异。有的人认为物质充足就是幸福；有的人认为
拥有自由就是幸福；有的人认为享受亲情最幸福；有的人那么
认为品味成功的喜悦时最幸福 ...... 幸福是我们渴望的，然而 ,
也有许多生活在幸福中的人，却毫不发觉，特别是我们的学
生。
有幸拜读刘次林先生的德育专着《幸福教育论》，我受益
匪浅，感受颇多。首先，刘次林先生用全面的人性观界定了哲
学和教育学意义上的幸福概念，接着提出了幸福与教育具有天
然的内在联络，幸福是教育的终极目的 &”，然后作者用丰富
的理论材料揭露并批判了当代教育忘记、违犯、伤害学生幸福
生活现象，提出了一系列的新观点，感受颇多。
我是一名教育工作者，我所应该把握的应是幸福教育的含
义，在科学的教育观指导下，使学生获得幸福的感受。使他们
形成正确的幸福观和自信心及自主追求幸福的才能，从而使他
们逐步开展成为拥有幸福才能的生命的主体。

教育应该成为幸福的理由。我们要使学生的智慧和人格同步开展，使承受教育的所有学生都有理解幸福的思维、创造幸福的才能、奉献幸福的风格、体验幸福的境界，拥有进步生命质量的高素质。从而成就高品位人才，促进个人与社会的和谐开展。教育是为了改善人的生存状态，进步生命质量，是为了学生更幸福地活着？说到底，教育就是要为每一位学生终生幸福奠基。
当然，作为老师要在工作中予孩子以幸福，不是一件那么容易的事。我们必需要知道孩子们的幸福是什么？虽说，孩子们各自的幸福感也不尽一样，但总是存在一些他们共性的东西，要找出这些共性，需要的是老师用心去爱孩子，尊重孩子，感受孩子；不断地思索怎样的教育才更贴近孩子的生活，才能让孩子学得更快乐，更高效。孩子是脚、教育是鞋 &”，教育者是造鞋匠，只有造出适宜的鞋，孩子才会幸福；只有造出了适宜的鞋，造鞋匠才能体验到成功的幸福。也就说，只有在理解孩子的根底上进展的教育才会是合适他们的。只有按孩子的年龄特点，