草原.doc

第一课时【课时目标】 9个生字,正确读写“渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、拘束、羞涩、摔跤”等词语。结合上下文理解“回味”的意思。 、流利地朗读课文,有感情地朗读第一段。背诵课文第一自然段。 ,感受内蒙古大草原美好的风光。 。【学习过程】一、预习导学 ,读读课文,画出文中生词。独立完成看拼音写词语。 xuànrǎnyūhuíbōlicǎihóngmǎtí ()()()()() xiūsèshu āijiāogōulèjīnpiāodàiwǔ ()()()() ﹙﹚骏﹙﹚洒﹙﹚玻﹙﹚蹄﹙﹚跤﹙﹚喧﹙﹚俊﹙﹚酒﹙﹚波﹙﹚啼﹙﹚咬﹙﹚ ,理解加点的字和词语的意思。回味拘束: 洒脱迂回: 渲染勾勒一碧千里翠色欲流 ,请家长在相应的栏目下做出评价,用“√”表示。★(吐字清晰,读正确) ★★(声音响亮,读流利) ★★★(正确、流利、富有感染力) 5. 这篇文章按照顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原美,赞美了草原人民美,歌颂了民族大团结。二、课堂助学⒈听写词语导入(批改) 强调“襟”、“涩”的书写;注意多音字“蒙”的读音。⒉预习反馈: ⒊整体感知(1)指名分段读课文,教师相机评价正音,分析每个自然段的段意。浏览课文,看看课文中哪句话最能表达出老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?把它画下来。(蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳) 板书: (2)快速地浏览全文,看看哪些地方体现出“蒙汉情深”,哪些地方体现出“天涯碧草”? (第一小节重点写天涯碧草, 2-5 小节重点写蒙汉情深) (3)分段⒋合作探究:草原风景美(1)请同学们快速阅读课文的第一小节,找一找这一段里,作者写出了哪些景物? (2)用波浪线画出对这些景物描写的句子, 读一读, 在旁边做批注,写一写你的体会。第一句:这次,我看到了草原。你读懂了什么? a“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”为何作者想高歌一曲? 师:草原的空气不仅新鲜,还很清爽;草原的天空不仅晴朗,还很明净。请你带着愉悦的心情读一读。 b“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”出示图片:理解“一碧千里”。(碧:绿) 指名说意思,绿的范围广,哪句最能体现? c“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。”草原近处是绿的, 远处也是绿的, 放眼处处是绿色, 绿的范围之广, 正如作者所说的“一碧千里” d“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。(结合图片,抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻,描绘出羊群的静态美与动态美,体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机。)板书: 写作手法:动静结合 e“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”(1)理解“渲染”“勾勒”。(2)理解词语“翠色欲流”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。前文作者也写到了草原的绿,用了一个词语“一碧千里”,体现绿的范围广,这里,用“翠色欲流”写绿的怎样?(程度深) f 在这种境界里,作者产生了什么样的情感? 引读“这种境界,既使