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东郭先生没有接受这个教训

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作者:作文教学是语文教学中的重点,贯穿于语文教学的各个阶段。长期以来,在小学作文教学中普遍存在着学生怕写作文,作文水平提高慢,作文脱离东郭先生没有接受这个教训

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作者:作文教学是语文教学中的重点,贯穿于语文教学的各个阶段。长期以来,在小学作文教学中普遍存在着学生怕写作文,作文水平提高慢,作文脱离生活,写作素材简单,主题挖掘肤浅等一系列问题。针对这一现状,我从以下几个方面进行了尝试,取得了一定的效果。
一、激趣,幻想。
俄国教育家乌申斯基曾说:“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望,写作兴趣是习作活动赖以产生、持续和强化的动力源泉。”当学生对写作产生兴趣时,就会把这种创造性的精神劳动当作一种乐趣,当作一种需要,从而自觉地产生写作的欲望。让学生睁大明亮的眼睛去体验生活,认识生活,感受生活,无疑是激发学生写作兴趣最好的方法。例如:我曾经在上完六年制语文课本第八册《东郭先生和狼》后,向学生提出了以下问题和要求。师:东郭先生有没有接受这个教训,你从哪儿看出来的?生:东郭先生没有接受这个教训,从插图中可以看出老农打狼时,东郭先生以袖遮面,不忍心看到狼被打死,说明他对狼仍心存仁慈,还没有真正记住老农的话,他还会再次上当。师:下面同学们就以《“东郭先生和狼”后记》为题材续编故事,让东郭先生在故事中充分认识狼的本性,真正接受教训,凭借人的智慧战胜狡猾、凶恶的狼。学生的兴趣被激发出来了,人人跃跃欲试,很快投入了写作状态。
二、观察,思考。
罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”培养学生的观察能力,最主要的是教给学生观察的方法。
首先,教师要带领学生进行观察,让他们接触自然,接触社会。在引导学生观察中教给学生观察的方法。之后,要让学生自己去观察身边的事物并提出观察要求。(1)观察要有顺序,可以按由上到下,由左到右,由表及里,由内及外的顺序进行。(2)观察要耐心细致,要抓住事物形状、大小、颜色等各个方面的特点进行。(3)观察时要展开丰富的想象,使观察内容更生动。(4)写好观察笔记。教育学生多看多听多想多记,做生活的有心人。如在教学写人作文时,要求学生抓住人物的特点,我创设了如下教学情境。我给学生出示的作文题目是《记一个熟悉的人》。重点要求是“抓住人物的特点来写”。刚开始上课时,我并没有出示作文题目和提出作文要求,而是师生共同进行猜人游戏:我朗读事先写好的两段人物外貌描写,要求学生猜出是班里的哪位同学。学生一听说是猜人游戏,人人情绪高涨,产生了浓厚的兴趣。当我读到“他的个子很高,眉毛特别浓,嘴唇上面有一颗黑痣------”时,全班同学都笑着喊起来:“是王博文同学!”我接着读第二个外貌描写:“她的眉毛弯弯的,眉毛下面是一双眼睛,鼻子下面是一张嘴巴。这是谁呀?”学生们你看着我,我看着你,全答不上来。我抓住这一时机,把学生的思维活动逐步引到本次作文的重点要求上来。师:“为什么你们对王博文一猜就猜着了,而对另一位却猜不出呢?”生:“王博文的眉毛比谁都浓,我们班嘴唇上有黑痣的也只有他,这谁不知道呀?可是第二位不好猜,我们班弯眉毛