九年级语文生于忧患死于安乐.ppt

生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐《《孟子孟子· ·告子告子》》??《《生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐》》一文先以一文先以六个出身低微,经过种种磨炼而终六个出身低微,经过种种磨炼而终于身负于身负““大任大任””的显贵人物为例,说的显贵人物为例,说明人只有经过艰苦的磨炼,才能有明人只有经过艰苦的磨炼,才能有所作为,才能成就大事,并由此引所作为,才能成就大事,并由此引申,从正反两方面说明经受磨炼的申,从正反两方面说明经受磨炼的益处,最后得出益处,最后得出““生于忧患而死于安生于忧患而死于安乐乐””的结论。由造就人才类推到治国的结论。由造就人才类推到治国的道理。的道理。生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐《《孟子孟子》》舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。所不能。人恒过, 人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色, 发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。恒亡。然后知生于然后知生于忧患而死于安乐也。忧患而死于安乐也。””??朗读课文朗读课文??要求:声音洪亮要求:声音洪亮读准字音读准字音给下列红字注音: 舜发于畎亩之中(qu ǎn) 傅说举于版筑之间(yu è) 胶鬲举于鱼盐之中(g é) 法家拂士(b ì) 注意下列字词的特殊用法: ⒈指出各句中的通假字,并解释: ⑴困于心,衡于虑,而后作同,解释为。⑵所以动心忍性,曾益其所不能同,解释为。⑶忍同韧,解释为坚韧。⑷入则无法家拂士,出则无敌国外患者同,解释为。衡横梗塞,指不顺曾增增加拂弼辅弼试标出下边句子的节奏 1、舜发于畎亩之中, 傅说举于版筑之间, 胶鬲举于鱼盐之中, 管夷吾举于士------- 2、故天/将降大任于是人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为------- ////////// ////// / /⒈故天将降大任于是人也⒉空乏其身,行/拂乱/其所为⒊所以动心忍性,曾益其所不能⒋入则无法家拂士,出则无敌国外患者/ / / / / / / / / / / 注意下列句子的朗读节奏注意下列句子的朗读节奏: :舜舜发发于于畎畎亩亩之之中中舜从田野之中被任用傅说举于版筑傅说举于版筑之间之间傅说从筑墙工作中被举用。