2022年《太阳的话》说课稿.docx

《太阳的话》说课稿

　　《太阳的话》说课稿一、教材分析　　本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞快乐扉接受美好的事物。　　第一节就仿佛太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写《太阳的话》说课稿

　　《太阳的话》说课稿一、教材分析　　本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞快乐扉接受美好的事物。　　第一节就仿佛太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和浑身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅，却布满了热情，布满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。　　二、学情分析　　学生已有了相称大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能纯熟地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型构造”等措施识记生字, 借助字典识字也已经较多地成为她们识字的一种途径。　　二年级的学生大多能做到对的、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会核心词语、标点符号所示的不同样语调，进行有感情地朗读。通过读的层层推动，诸多学生也能说出部分自己读文后的感受。　　因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步增进学生智力发展和阅读能力的提高。　　三、教学目的　　根据二期课改的课程原则，本阶段的教学目的和本班学生的实际状况，我将本课的教学目的定在三方面，并采用了部分达到预期目的的措施：　　目的一：能对的定读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；对的书空“睫”，根据学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。　　本课的3个生字“睫、枕、曦”没有很大的学习难度，本班学生可以自主运用多种措施识字读诗歌。在学生自己练习的基本上，我选择了多种较难读准的生字词语进行集体反馈，如：金色的花束----“束”是翘舌音，“枕头”的“枕”既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音。“晨曦”一词，可以通过理解词义进行理解并积累。　　每个中文的字型构造不同样，在田字格中的书写位置也不同样。学生学习书写中文不仅要理解中文的笔顺、笔画，还要观测中文的间架构造，归纳中文书写的规律，养成仔细观测的习惯。因此，在本课规定书写的5个中文中，我核心指引书空了“睫”，由于它右半部的笔画易错。其她的生字通过多种学期的写字训练，学生应当有能力自己观测生字在田字格中的位置，归纳书写规律，理解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。　　目的二：尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语调。在熟读的基本上背诵课文，积累文中的词语。说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。　　语文课堂上必需保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式、不同样目的的读书层层推动，让学生在反复读文的过程中进一步理解文章内容，巩固认读字词，理解核心词句，积累规范语言，用对的的语调读出太阳的话，从而达到熟读成诵。通过学习，大多数学生能做到对的朗读课文，读准字音，读通诗歌。但二年级的阅读教学并不能仅此而已，这是第四册的第一篇课文，单元目的旨在训练学生读了课文后来能展开想象。因此，在学生读懂课文后，教师鼓励她们大胆说出对太阳的话。这也是